提升中小学作业设计质量实施方案7篇提升中小学作业设计质量实施方案 小学数学作业设计与实施方案一、总体目标(一)检测课程教学效果通过小学数学作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分下面是小编为大家整理的提升中小学作业设计质量实施方案7篇,供大家参考。
篇一：提升中小学作业设计质量实施方案
数学作业设计与实施方案 一、总体目标 ( 一) 检测课程教学效果 通过小学数学作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在数学教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。( 二) 提升课程教学质量 通过小学数学作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生进一步熟练掌握数学基础知识和基本技能，感悟数学思想，积累数学活动经验，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，发展课程核心素养，提高课程教学质量。
( 三) 促进学生全面发展 通过小学数学作业设计与实施，让学生进一步体验数学与生活、数学与其它学科的联系，在提升学生数学素养、促进学生智育发展的同时，发挥数学作业的全面育人功能，让学生受到良好的思想品德教育，增强学生的法治意识、健康意识、审美能力和劳动观念，培养科学精神和良好的学习习惯，促进学生德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。
二、具体要求 ( 一) 控制作业总量
学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，数学学科要严格控制课堂作业、课后作业和假期作业的数量。一、二年级不布置数学书面课后作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级在布置课后作业时，要与其他学科教师相互沟通协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过 60 分钟。
( 二) 精选作业内容 要严格根据《义务教育数学课程标准》与教材内容、教学目标精选作业内容，充分考虑作业内容的价值，突出目的性，克服盲目性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机械重复与无效训练的作业，实现“备—教—学—评”一致。要突出素质教育导向的基础性作业内容，用好教材上的习题，让所有学生都能及时巩固数学基础知识和基本技能；要注重课程核心素养导向的能力提升作业内容，让学生能充分体会数学的本质，感悟数学思想，提升思维水平；要设计体现数学应用和学科整合的综合性作业内容，让学生综合运用知识解决实际问题，感悟数学知识之间、数学与生活、数学与其它学科的联系。从而充分发挥作业内容对巩固知识、培养能力、发展课程核心素养的作用，使数学作业成为培养学生数学眼光、数学思维、数学语言的有效载体。
( 三) 丰富作业形式 小学数学作业应紧扣数学学科特点、结合小学生的年龄特
征和心理特征，采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式，增强作业的趣味性和有效性，杜绝惩罚性作业。数学书面作业要注意内容的层次性、情境的生动性、呈现方式的多样性，激发学生学习兴趣，并根据具体内容采用填空题、选择题、计算题、操作题、问题解决及阐述解释题等多种题型，促进学生巩固双基，发展认知能力。口头作业要有助于学生展示思维过程和思考方法，培养数学表达与交流能力。实践作业要注重手脑并用，着力培养学生的动手操作能力、实践能力和创新意识，感受数学的实践价值，增强学生的数学应用意识。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。
( 四) 把握作业难度 小学数学作业的难度不能超出《义务教育数学课程标准》的目标要求和内容标准，要根据《课标》中“了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索”等行为动词的层次要求把握好作业的难度，作业中问题情境的复杂程度、数学概念和命题的抽象程度、解决问题需要的思维过程与方法等都要符合学生的年龄特征、认知规律和实际思维水平。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次、有弹性和个性化的作业。通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。
( 五) 加强作业指导
学校要充分利用好课后服务时间，教师要引导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。要指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，注意用眼卫生，让学生养成良好的作业习惯和用眼习惯。教师要认真批改作业，根据作业内容和学生的实际情况加强面批讲解或集体评讲，要及时做好作业反馈与订正，根据作业效果的具体情况采用恰当的方式进行答疑辅导与指导，对学习有困难的学生要适度进行完成作业的个别指导。作业批改后可以采用评语批注、符号标注等多样化的形式反馈作业效果，激励学生认真完成作业。
三、实施建议 ( 一) 课堂作业 业 课堂作业是小学数学课堂教学的有机组成部分，是学生巩固与内化知识、获得数学技能、发展数学能力的重要教学活动。一是数学课堂作业一般应在新知探索结束后单独安排教学环节实施练习，也可以根据教学需要在教学过程中实施即时练习。课堂作业尽量在课内完成，不得占用学生的课余时间。二是课堂作业的内容与难度既要立足单元整体教学目标，也要结合当前课时教学内容和目标要求，以巩固提升本节课的知识为主，做到基础性、针对性、层次性、综合性和发展性的有机结合；既要注意巩固内化本节课重要的数学概念、法则、公式、性质、规律等基础知识，训练数学技能，也要聚焦核心素养，
有助于发展学生的数学思维能力和问题解决能力。三是课堂作业要关注学生的学习兴趣，根据作业内容和学生的年龄特征设计动笔练习、动口交流、动手操作、动身体验、动脑想象等多样化的数学课堂作业形式，要让学生在作业中获得成功的体验。四是要加强课堂作业的及时批改订正与反馈评价，并针对课堂作业中出现的问题，当堂采用个别指导、集体指导、生生互助等方式及时给予解决。
( 二) 课后作业 课后作业是学生数学课堂学习的补充与完善，是数学课余学习的重要形式。一是数学教师布置课后作业时，要注意与其它学科之间的相互沟通协调，使课后作业总量控制在规定的时间内。课后作业应在课后服务时间基本完成。二是要提高课后作业的质量，教师要结合当天、当周或单元教学内容，紧扣教学目标和核心内容，针对学生在学习中存在的问题设计与实施课后作业，力求课后作业精炼、必要、有效。三是课后作业要注重形式多样，除了书面的课后作业外，还可以采用数学阅读、口头表达、动手实践等作业形式。课后作业应特别突出层次性和个性化特点，既有统一性作业，也有选择性作业。四是教师要充分利用课后服务时间对难度较大的作业进行集体指导，对完成作业有困难的学生进行个别辅导。五是引导家长树立正确的教育观，切实履行家庭教育主体责任，鼓励家长了解学生的作业完成情况，但不得要求学生及家长批改作业。教师不得用
手机布置作业或要求学生用手机完成作业。
( 三) 假期作业 假期作业是让学生利用寒暑假时间开展数学学习,并完成的必要数学作业。一是数学假期作业应结合学生的假期生活实际,综合考虑学生还需要进行科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等其它学习任务,合理确定假期作业数量。二是假期作业的内容与形式应多样化,既要布置书面数学假期作业,安排学生开展数学阅读,更要充分体现数学与现实生活、数学与其它学科的密切联系,按照《课标》的要求,根据当地的课程资源、学生的生活环境与生活经验,引导学生通过小调查、小制作、小探索等多样化的形式完成数学假期实践作业。三是充分考虑学生完成数学假期作业的主观与客观条件,数学假期作业的难度与复杂程度要与学生的生活环境、年龄特征、学习能力和现实条件相吻合。四是假期实践作业可以是学生独立完成。也可以是小组合作完成,教师应根据实际情况适时给予指导。五是注意假期作业效果的反馈总结与展示交流,让学生获得成功的体验,不断积累数学活动经验。
区教科所将把小学数学作业设计作为学科教研工作的重点内容，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织小学数学作业设计与实施专题培训，开展优秀小学数学作业设计评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。各教育学区、教育集团和学校要指导小学数学教研组（备
课组）深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力，切实提升全区小学数学学科育人质量。
篇二：提升中小学作业设计质量实施方案
1 页 共 7 页 2021 中小学学生 作业管理实施方案（详细版）为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）和《福建省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》（闽教基〔2021〕21 号）、莆田市教育局《莆田市教育局关于建立中小学生作业管理长效机制的通知》、教育局《关于进一步加强中小学生作业管理的通知》等文件要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管控工作方案。
一、指导思想 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
第 2 页 共 7 页 通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。
三 、细化要求，确保作业管理的有效落实 ( 一) 强化研训，提高作业设计质量 1.开展专题研训。教导处、各教研组有计划、有组织地开 展作业设计与实施的专题研训，作业设计评选等活动，加强对作业设计与实施的研究指导，提升教师的作业设计水平。
2.深化校本教研。学校各教研组将作业设计作为学科校本教研 的重点内容。要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，关注学生知识与技能的理解和掌握，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。
要把作业校本化研究作为提升课堂教学能力的突破口，以学科备课组或教研组为单位，采用骨干引领、集体研讨的方式探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的校本作业。
加强学校申请的北师大课题《扩大舒适区，促进小学有
第 3 页 共 7 页 效作业设计的研究》的研究，引导教师对课堂作业、课后作业和课堂教学进行系统化、一体化研究，通过作业发现学生在
知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。要发挥骨干教师的示范引
领作用，促进广大教师形成“比学赶帮超”的积极势头。
3.精心研制作业。各学科教研组要以实践性、层次性、目的性、创造性为原则，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。以一个单元、一个年级、一个学期或学年时间为单位，系统化设计具有校本特色的作业。
4.把握作业难度。各学科教研组要严格执行国家课程标准和课程方案，不随意增减课程难度，不布置难度水平超过国家课程标准要求的作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，合理设计分层作业、弹性作业和个性化作业。科学实施探究性作业和实践性作业，以及跨学科综合性作业。要提高作业设计的质量，确保作业水平难度符合学生的实际，创新“研判试做+精讲精练
+精选分层”作业形式，推出基于校情和学情的“三单”(预习单、学习单、练习单)作业体系。
( 二) 强化统筹，严控书面作业总量 1.健全工作机制。依据校情、学情制定作业管理制度，
第 4 页 共 7 页 适时适量安排课后复习作业或拓展性作业、自主选择性作业、预习性作业。要建立健全工作机制，校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人，负责统筹调控，平衡各学科作业总量。学校教务处要明确各年级各学科作业量要求，各班主任需掌握本班每日学生作业总量，形成作业清单，定期向教务处报备，并协调不同学科课后作业的具体平衡工作。
2.坚持布置原则。学校各学科教研组要坚持“三布置五不布置”原则，即“布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，不给家长布置作业，不布置手机作业”。
3.严控作业总量。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（三）作业的布置与实施
任课教师要立足学生学习活动，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以
第 5 页 共 7 页 学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。教师要善于自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；音乐、美术、体育、科学及研究性学习等学科布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。教务部门要开展形式多样的非书面性特色作业的评比。
进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但教师不得要求学生家长自行打印作业，不得直接或间接通过微信、QQ和家校通等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
( 四) 强化管理，规范作业批改反馈 1.加强对作业批改的管理，教师批改作业要正确规范、评语恰当。所有学科布置的书面作业要做到全批全改，标注批改时间，统一批改符号。鼓励实行等级制方式和使用个性化评语，评语应明确简练，富有激励性、针对性和指导性。不得要求学生自批自改作业。严禁要求家长检查、批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
2.教师要对学生作业中存在的问题及时进行归因分析，
第 6 页 共 7 页 采取集体讲评、面批讲解等方式有针对性地反馈指导。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。要对学有余力的学生给予指导，对学有困难的学生加强帮扶，帮助学生在完成作业中养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生及时采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。
（五）作业的控制与审核
加强作业质量监督。备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。学校教务部门定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告存档备查。
四 、加强监管，优化作业管理的保障措施 （一）加强领导，健全组织。成立以校级领导牵头的作业管理工作领导小组，分管校长负主要责任，教务主任负直接管理责任。
实验小学作业管理工作领导小组：
组 长：XXXX
副 组 长：XXXXXXX
第 7 页 共 7 页 小组成员：XXXXXX XXXX 全体教研组长、备课组长、各班班主任 （二）建章立制，规范管理。学校构建校本特色的作业管理制度，抓规范要求，规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，制度化规范作业的数量，形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
（三）强化督查，完善评价。建立学校学生课业负担监测、举报和问责制度，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业质量不佳、作业批改不认真、作业负担不合理的老师及时督促整改；对积极进行作业改革，做到学生减负增效的老师予以宣传表扬。
（四）组织评比，提高质量。进一步鼓励教师自主设计作业，达到减负增效的目的，学校教务部门定期组织优秀作业设计、试卷案例评选活动，进一步提高作业、试卷设计质量。
实验小学 2021 年 年 8 月 月 31 日
篇三：提升中小学作业设计质量实施方案
育局关于进一步加强中小学生作业管理的实施方案为全面贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号）《xx 市教育委员会关于印发加强本市义务教育学校作业管理相关措施的通知》（沪教委规〔2019〕9 号）《xx 区中小学生“五项管理”工作方案》，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现制定如下实施方案。
一、指导思想 作业是教师依据课程标准及其他相关课程指导意见布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。作业管理是学校日常管理的重要组成部分，是落实全面育人、推进课程教学改革、提高教育质量、激发学生学习兴趣、加强师资建设、做好新时期家校共育工作的有效抓手。加强作业管理要坚持育人为本，落实立德树人根本任务，科学合理确定作业的内容、难度和数量，加强系统设计；坚持因材施教，充分考虑学生的兴趣与能力等特点，不断提升学校作业的针对性和有效性；坚持统筹协调，合理控制各学科基础性和弹性作业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业，不断完善区域、学校作业管理机制；坚持综合管理、标本兼治，引导学校、家长和
社会树立科学的教育质量观和人才培养观，共同营造有利于学生健康成长的环境。
二、总体目标 一是注重作业设计的多样性、实践性。学校要根据学段特征、学科特点以及学生实际，合理设计书写表达类、实践探究类、艺术鉴赏类等不同类型的作业；鼓励布置分层作业、弹性作业和荣誉作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，切实避免机械训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
二是强调作业布置的合理性、适切性。以培养学生学科核心素养为价值取向，提高作业的布置效益，促成“主动学”目标的深度达成；深入践行作业的校本化设计与实施，促进教师转变理念，增强教师改进作业的专业自觉，实现作业行为的逐步转型。
三是加强作业批改的即时性、针对性。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当，通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶；有条件的鼓励利用信息技术手段进行作业分析诊断。
三、主要任务 （一）提高作业设计质量
一是规范作业来源。各中小学校应围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不断加强校本化作业的资源库建设；教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类软件布置作业，不得要求、建议或组织学生购买未经国家审查通过的教学资料作为作业。
二是科学设计作业。作业设计是备课的有机组成部分，教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求；围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、创编等方式，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效，促进思维发展，提升体质健康，强化美育熏陶，培养劳动习惯。
三是合理布置作业。教师要提前试做布置给学生的作业，布置作业时要向学生明确作业要求与评价方式；原则上小学1-2 年级不布置书面家庭作业，小学 3-5 年级每天书面作业时间不超过 60 分钟，初中每天书面作业时间不超过 90 分钟，高中要控制作业总量；教研组、备课组等要及时指导教师报备学科作业；学校探索利用信息化等技术，以年级组等为单位，统筹各学科日常与假期基础性作业和弹性作业总量，合理安排实践性作业、跨学科作业，确保作业总量控制在合理范围内。
四是有效评改反馈。教师应按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业，不断提升集体讲评的有效性和个别面批的针对性，强化作业评改、反馈的育人功能；严禁给家长布置或变相布置作业，杜绝要求家长代为评改作业，不得使学生作业演变为家长作业；不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。
（二）优化作业管理 一是明确部门职责。学校是作业管理的基本单位，各校要制定作业管理制度的“一校一策”，建立以校长为第一责任人的工作机制，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
二是加强作业指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
三是引导正确观念。通过家校合作，引导家长切实履行家庭教育主体责任，营造良好的家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业，增加孩子学习负担。
（三）加强作业专业指导 一是研制指导意见。出台全区中小学作业管理相关业务指导意见，明确作业设计与实施的方法与重点，指导各中小学校不断提升教师作业的设计、布置、批改、分析、反馈、辅导能力。
二是纳入研训范围。科研、教研、师训部门要将作业设计与实施纳入统筹研究范畴，指导教师以单元作业设计等为抓手，不断提升作业设计与命题能力，有效掌握各类作业的实施方法，将作业设计、实施与命题能力作为评价教师教育教学能力的重要内容之一。
三是共建优质资源。各中小学校应采用多种方法加强优质作业资源的研发、评选与选用，滚动生成学校的作业资源库；信息技术部门指导教师利用信息化手段提升作业实效，做好区域层面共建共享电子作业资源的技术支持和保障，定期开展电子作业使用情况的调研。
四、组织保障 （一）加强组织领导。各校成立以校长为组长的专项工作小组，要把作业管理作为学校工作的重要内容，对标上级部门要求，切实加强组织领导，压实工作责任，建立健全工作机制，将工作落实落细，形成各校作业管理可借鉴、可复制、可推广的有效经验与做法。
（二）健全管理机制。各校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业进行规划，强化年级组、学科组、备课组作业统筹协调机制，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
（三）纳入督导考核。教育行政部门将作业管理纳入区域义务教育和学校办学质量评价体系之中；督导部门将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容；学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价范畴，切实落实各项工作要求，确保全区中小学校作业管理工作取得实效。
篇四：提升中小学作业设计质量实施方案
1 页 共 8 页 2021 县市 中小学校作业管理实施方案 （详细版）为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）和《福建省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》（闽教基〔2021〕21 号）、莆田市教育局《莆田市教育局关于建立中小学生作业管理长效机制的通知》、北岸教育局《关于进一步加强中小学生作业管理的通知》等文件要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生健康成长和全面发展，特制定本方案。
一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实习近平总书记关于教育的重要论述，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育的目标，推进学校育人方式改革，坚持学生为本，构建有利于促进学生充分、全面、终身发展的作业管理长效机制，提升学校作
第 2 页 共 8 页 业的规范性和有效性，切实减轻中小学生过重的作业负担，切实发挥好作业的育人功能，布置科学合理有效的作业，帮助学生巩固知识、培养习惯、形成能力，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。现制定本校学生作业管理方案。
二、工作目标 准确把握作业育人功能。遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
三、规范要求 （一）作业设计与布置 1. 严控总量。学校要加强各学科作业统筹，控制总量，小学一二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面作业。三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟、初中每天书面作业完成时间平均不超过 90分钟，学校要加强作业完成指导，尽量利用自习课和课后服务
第 3 页 共 8 页 时间在校内完成书面作业，不给家长布置作业。三至六年级学生 23:00 前、初中学生 23:30 点前确有困难不能完成书面作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。学校和教师需给学生提供自主学习、休息调整、发展特长、参与社会实践的时间和机会，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
2.强化统筹。各学校要按照“一校一案”落实作业管理的主体责任，优化书面作业布置。建立作业校内公示制度，建立以年级为单位的作业总量、难度的统筹机制，建立学科组或年级组作业管控机制，建立作业总量审核和质量定期评价机制。通过每月一次对教师、学生、家长进行访谈、问卷等形式调查研究，结合公示反馈，发现问题，及时整改。
3.分层设计。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，教师要提高自主设计作业能力，尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
第 4 页 共 8 页 4.形式多样。除书面作业外，要创新作业形式，设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有个性化作业，又要有小组合作型作业。
5.教师评估。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
6.规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用中性笔或钢笔书写，四至六年级、初中学生用中性笔或钢笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。
（二）作业批改与评价 1.及时规范。教师要对布置的作业全批全改，无漏批、错批现象；批改一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改原则上当天要完成。
2.记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特
第 5 页 共 8 页 的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
3.定性评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。
4.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
（三）作业辅导与反馈 1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后进学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维和能力的学生也要重点指导培养。
3.设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。
第 6 页 共 8 页 个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
4.作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。
5.作业创新。努力提高作业设计能力，发挥课堂教学主阵地作用，向课堂要时间，向课堂要质量。学校构建以教师为主导、学生为主体、学习为主线，探究学习的实践模式，课堂上精讲多练，提高效率。发挥校本教研阵地作用，针对作业布置及批改的具体问题，开展作业设计的主题论坛、校本研修等系列研讨活动，在教研中，交流切磋，取长补短，明晰作业设计的思路和方向。
四、工作措施 1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。各县（市）、各学校要组织教师学习研读自治区教育厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（新教厅〔2021〕14号）《中小学教学常规管理基本要求》（新教厅〔2021〕32 号）等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2.制定管理方案，规范教师学生作业行为。各县（市）、各学校要根据指导意见，结合本校实际，制定作业常规管理
第 7 页 共 8 页 优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。县（市）要指导学校建立作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。学校要建立作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业原则上一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性等“软性”作业原则上一学期报备一次，教师在学期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
5.完善检查制度，加强作业实施过程监控。县（市）要指导学校建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。责任督学要将学校作业布置情况纳入常规督导内容。
6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。县（市）学校两级要对作业考评进行专题研究，逐级健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程
第 8 页 共 8 页 结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。县（市）学校两级教研部门要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，要与备课管理、上课管理、评价管理、研修管理、资源建设、课程建设相结合，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
XXXX 学校 2021 年 10 月 月 10 日
篇五：提升中小学作业设计质量实施方案
市中小学“品质作业设计大赛”实施方案一、活动时间 2022 年起，每学年举办一次。
二、参加对象 （一）全市初中道德与法治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史 9 个学科教师（含民办）、教研员。
（二）全市小学语文、数学、英语 3 个学科教师（含民办）、教研员。
三、大赛要求 （一）作业类型
根据相关学科学生实际需要和完成能力，着眼于提升学生核心素养，合理布置书面作业、实践探究作业等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，学校跨学科综合性作业。
（二）
设计框架
根据课程标准对学习内容的要求，进行整体设计。对作业的目标、类型、难度、时长、参考答案以及使用方法等进行分析，形成作业达成参数和整体布局架构。
（三）
参评内容
参评内容以单元或章节为单位进行设计。单元划分依据教育部审定的初中、小学相关学科教科书自然单元或自主整合单元。单元作业可由课时作业和单元综合性作业组成。单
元综合性作业可以是单元综合性检测、任务型实践作业（如制作、观察和操作）等。
（四）作品来源
参赛作品需基于已有的实践，即上学期或本学期学生已完成，教师已批改和分析的真实作业。
（五）参赛团队
每份优秀作业可由个人或团队合作完成，团队成员不超过 6 人；鼓励学校教师跨学科、跨校组队参加。
四、大赛办法 大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段进行，初赛、复赛要与学科作业设计全覆盖资源征集相结合，以本学期教学内容为主，具体要求按相关学科的征集通知为依据；决赛作品可以是上学期学科征集优秀作品也可以是本学期优秀作品。
（一）大赛流程 1.初赛：小学由园区、镇（街）和市直属学校自行组织评委分学科学段评审；初中由各校组织评委评审。
2.复赛：委托市教育学会各学科专委员会组织评委评选，并按学科比例分配名额（附件 1.1）。
3.决赛：由市教研室组织小学和初中（不分学科）两个赛场进行现场“说作业”比赛。于决赛前一周上传相关作品，提前三天上传“说作业”课件到指定地址。每个作品说课时长不超 20 分钟。
（二）大赛评委
1.初赛：小学组由各园区、镇（街）教育管理中心或市
直属学校组织评审；初中组由各学校组织评审。
2.复赛：由市教育学会各学科专委会组织评审。
3.决赛：由市教研室组织评审。
（三）材料报送
1.参评材料包括参赛者基本信息和作业正文（见附件1.2）。XX 市中小学“品质作业设计”大赛参赛作品格式，编辑成一个 word 文档，同时生成 pdf 文件，文件命名：镇街+学校+姓名+学科+课题。
2.各镇街/学校遴选排序，按照遴选顺序填写汇总表（见附件 1.3）。XX 市中小学“品质作业设计”大赛参赛教师汇总表。
3.汇总表及参评材料打包压缩，命名：镇街+学校+初中/小学+学科+优秀作业。在大赛前一周打包上传至指定地址：zy.XX.cn 。
五、评奖办法 复赛：由市教育学会各学科专委员会根据征集要求，按进入复赛作品 10%、20% 和 30%的比例评选出一、二、三等奖。
决赛：由市教育局教研室按进入决赛的作品按 1：2 的比例评出一、二等奖。
附件 1.1：XX 市中小学“品质作业设计大赛”决赛学科名额 分配 附件 1.2：XX 市中小学“品质作业设计大赛”参赛作品格
式 附件 1.3：XX 市中小学“品质作业设计大赛”评价量表
附件 1.1 XX 市中小学“品质作业设计大赛” 决赛学科名额分配
学段
学科
小学进决赛占比（份数）
）
初中进入决赛占比（份数）
道德与法治 （思想政治）
8.9%（1）
语文 44.3%（6）
23.0%（3）
数学 33.0%（5）
20.0%（3）
英语 23.3%（4）
18.5%（3）
附件 1.2 XX 市中小学“品质作业设计大赛” 参赛作品格式
每个案例字数不超过 10000 字。标题用三号黑体，一级标题用小四号黑体，二级标题用小四号楷体，三级标题用小四号仿宋体，正文用小四号宋体，具体内容样板如下：
XX 市中小学“品质作业设计大赛”参赛作品
设计者（团队）信息 物理
7.3% （1）
化学
5.0% （1）
生物
5.8% （1）
地理
5.8% （1）
历史
5.8% （1）
小计 15 16
每个团队 1 名负责人和最多 5 名成员，负责人为主要联系人。
负责人姓名
单位
联系电话
成员姓名
单位
联系电话
成员姓名
单位
联系电话
成员姓名
单位
联系电话
成员姓名
单位
联系电话
成员姓名
单位
联系电话
一、基本信息 包括作业主题、教材版本、章节目录等信息。
二、作业设计内容 写明所选教材的版本、年级、册别、单元、章节及相关标题，学校综合性/跨学科作业需注明是由哪几门学科相融合。
三、作业目标 写明本次设计作业将达成哪些目标，可分点陈述，注意表述清晰，指向合理。
四、设计理念 可从设计理念、内容依据、形式特点、目标达成效果、创新、特色等方面对设计的作业进行介绍和阐述。
五、作业设计方案：具体呈现相关作业设计内容如下：
附件 1.3 XX 市中小学“品质作业设计大赛”评价量表
作品编号：
学段：
学科：
评委：
评价维度 评价内容及要求 赋分标准 实际得分 Ⅰ级 级 Ⅱ级 级 Ⅲ级 级 思想性 （15 分）
1.作业目标与设计意图能体现立德树人教学宗旨，关注育人价值，观念正确。
2.作业内容和形式能体现正确的教学理念，有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。
15-13 12-10 9-7
科学性 （20 分）
1.能对教材、学情、作业进行合理分析，科学设计学习目标和作业目标。
2.能优选课内外资源，科学设计作业内容，并有效达成作业目标。
3.单元目标与课时目标能做到有机承接；作业结构与能力层级设计合理。
20-18 17-15 14-12
适切性 （15 分）
1.作业内容和训练重点符合课程标准相关要求，凸显学科特点与学习重点。
2.作业难度和容量适中，不过分加重学生负担。
3.能根据学科特点按比例设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业，体现分层，便于选择。
15-13 12-10 9-7
创新性 （20 分）
1.设计者对作业目标有独到见解，内容与形式新颖，创编比例较大。
2.作业能较好地反映新旧知识的承接，促进知识与能力的转化，实现融会贯通。
3.能适当设计探究性和实践性作业，引导解决生活中真实的问题。
20-18 17-15 14-12
操作性 （15 分）
1.充分考虑学生实际能力和地域特点，作业内容和形式便于操作，预期学生作业完成度较高。
2.作业结构有层次性和递进性，符合学生认知规律，便于作业实施和评改。
3.设计的不同类型的作业，能充分考虑到学生能力和条件的差异。
15-13 12-10 9-7
完整性 （15 分）
1.能按照评比要求完整设计单元作业，标注清晰，字体字号等格式规范。
2.语言简洁，表述准确，图文并茂，表格信息完整。
15-13 12-10 9-7
评语
总分
篇六：提升中小学作业设计质量实施方案
/p>中小学学校作业管理实施方案
为贯彻教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《省教育 厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》、市县教育局文件要 求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校 作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业 负担，促进中小学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管控工作方案。
一、指导思想
各校要把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课 堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标 准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实 发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、 培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完 善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、具体要求
（一）严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业, 可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟。周末、寒暑假、法定 节假日也要控制书面作业时间总量。
（二）创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完 成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术
2
欣赏、社会与劳动实践 等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性 作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布 置重复性、惩罚性作业。
（三）提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选 编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自 主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业 内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政 部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优 秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学 校作业设计与实施的研究与指导。
（四）分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，科学、系统、 合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，反思 学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导“基础作业+拓展作业"模式， 适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师自主编制 作业，合理改编作业，杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、 成本布置作业的现象。分层作业应侧重于学生的个性差异，实施过程中遵循学生 自主选择的原则，杜绝等级在无形中越拉越大，造成群体歧视和学生自尊心伤害 的现象发生。
（五）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加 强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指
3
导小学生基本在校内完 成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
（六）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学 生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈, 特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技 术手段进行作业分析诊断。
（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长 批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良 好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子 回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子 坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
（八）加强作业管理。要探索使用信息技术手段管理学生作业。应用信息化、 智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。
作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准，超越教学进度、超越 学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业, 不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不 得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重 复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。
4
三、保障措施
（一）加强组织领导。各学校要切实加强对作业管理与评价工作的领导，将 作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改 进教教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制。学校要成立以校长为组长的 作业管控领导小组，制作作业管控办法，明确校长、教务主任、班主任、学科教 师职责，层层压实责任。
（二）加强督导检查。各学校要制定切实可行的作业管理细则和评价标准, 要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量, 关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。作业管控领导小组要定期检 查和统计本校作业总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少开展一次有关作 业情况的专项检查。建立督查制度，采取定期检查与抽查方式相结合方式，严肃 查处加重学生负担的行为。对出现违规行为的教师个人，将记入教师个人诚信档 案，按有关规定给予相应处理。学校出现违规行为，对学校和校长给予通报批评， 取消学校及校长当年评先、评优资格；削减中考配额指标等处罚。
（三）加强舆论宣传。各学校要积极宣传在作业管理方面的好经验、好做法， 通过多种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家校合作关系，通 过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，积极引导家长理性对待 孩子成绩和作业量，明确家长在家庭作业中督促者角色。发挥舆论宣传导向作用， 关注学校长远发展和学生全面发展、终身发展，为切实减轻中小学生过重课业负 担营造
5
良好社会氛围。
X X 中学
2021 年 X 月 X X 日 关于推进落实“五项管理”工作的实施方案
学生不得带手机入校园
教师须全批全改作业 为贯彻落实教育部和省教育厅相关文件精神，减轻中小学生负担，南昌市教育局制订了《关于推进落实“五项管理”工作的实施方案》(以下简称《方案》)。《方案》要求，学生不得带手机入校园，教师不得用手机布置作业，并对布置的学生作业全批全改。
《方案》要求
学生原则上不得将个人手机带入校园，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长书面提出申请，进校应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。
各县区教育行政部门要指导学校出台加强手机管理相关举措或办法；明确手机统一管理场所、配备装置并有经费保障；会同相关部门，加强网络净化和游戏管理。
各中小学校制定手机管理以及带入校园申请制度；与学生家长一起，对学生合理使用手机进行教育引导；严格执行学生手机不得带入
6
课堂规定；学校有手机保管装置和手机保管责任人；规定并严格执行不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。
《方案》明确
小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过 60 分钟，初中年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过 90 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
各县区教育行政部门指导学校完善作业管理细则，将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价；将作业管理作为督导部门规范办学行为督导检查和责任督学日常监管重要内容；教研部门定期组织开展作业设计与实施的教师培训和教研活动，并定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动；禁止课外培训机构布置作业；设立监督电话和举报平台，及时改进相关工作。
各中小学校年级组、学科组统筹协调作业总量，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度；根据学生学习状况，分层布置作业，布置的作业禁止有超纲现象；禁止把做作业作为惩罚学生的手段；根据不同年级严控书面作业量，教师对布置的学生作业全批全改，禁止给家长布置作业或要求家长批改作业。
作业、校外培训、游戏都要为学生睡眠“让路” 为贯彻落实教育部关于加强中小学生睡眠管理的工作要求，江西省教育厅要求，要严格按照有关规定要求，将睡眠管理工作贯穿于学校教育教学管理工作中，特别要防止学业过重挤占学生睡眠时间。同
7
时，细化管理措施，科学制定睡眠管理实施方案，严格执行教育部“三个时间”和“三个中断”的管理要求，作业、校外培训、游戏都要为学生睡眠“让路”。
“三个时间”即保障必要睡眠时间，保证小学生每天睡眠时间应达到 10 小时，初中生应达到 9 小时，高中生应达到 8 小时； 科学安排学校作息时间，小学上午上课时间一般不早于 8:20，中学一般不早于 8:00，学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动； 合理确定晚上就寝时间，小学生就寝时间一般不晚于 21:20、初中生一般不晚于 22:00、高中生一般不晚于 23:00。
“三个中断”即：作业“中断”，小学生在校内基本完成书面作业、中学生在校内完成大部分书面作业，个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。教师要对此进行针对性分析，加强辅导，如有必要可调整作业内容和作业量。
校外培训时间“中断”，校外线下培训结束时间不得晚于 20:30，线上直播类培训结束时间不得晚于 21:00，不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。
游戏“中断”，各地教育部门按照管理权限，会同相关部门采用技术手段加强监管，确保每日 22:00 到次日 8:00 不得为未成年人提供游戏服务。
篇七：提升中小学作业设计质量实施方案
一、
指导思想 .............................................................................................................................. 1 二、具体要求 ................................................................................................................................ 2 三、保障措施 ................................................................................................................................ 4 2021 中小学校落实五项管理规定工作实施方案和工作总结 .................................................... 5 中小学生课外阅读行动项目实施方案 .......................................................................................12 一、实施目标 ...............................................................................................................................12 二、实施步骤 ...............................................................................................................................13 三、实施策略 ...............................................................................................................................15
中小学学校作业管理实施方案为贯彻教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》、市县教育局文件要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管控工作方案。
一、 指导思想
各校要把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、具体要求
（一）严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（二）创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
（三）提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
（四）分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，
科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，反思学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导“基础作业+拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业，杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。分层作业应侧重于学生的个性差异，实施过程中遵循学生自主选择的原则，杜绝等级在无形中越拉越大，造成群体歧视和学生自尊心伤害的现象发生。
（五）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
（六）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学
校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
（八）加强作业管理。要探索使用信息技术手段管理学生作业。应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准，超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业;不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。
三、保障措施
（一）加强组织领导。各学校要切实加强对作业管理与评价工作的领导，将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制。学校要成立以校长为组长的作业管控领导小组，制作作业管控办法，明确校长、教务主任、班主任、学科教师职责 ，层层压实责任。
（二）加强督导检查。各学校要制定切实可行的作业管理细则和评价标准，要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。作业管控领导小组要定期检查和统计本校作
业总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少开展一次有关作业情况的专项检查。建立督查制度，采取定期检查与抽查方式相结合方式，严肃查处加重学生负担的行为。对出现违规行为的教师个人，将记入教师个人诚信档案，按有关规定给予相应处理。学校出现违规行为，对学校和校长给予通报批评，取消学校及校长当年评先、评优资格；削减中考配额指标等处罚。
（三）加强舆论宣传。各学校要积极宣传在作业管理方面的好经验、好做法，通过多种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家校合作关系，通过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，积极引导家长理性对待孩子成绩和作业量，明确家长在家庭作业中督促者角色。发挥舆论宣传导向作用，关注学校长远发展和学生全面发展、终身发展，为切实减轻中小学生过重课业负担营造良好社会氛围。
2021 中小学校落实五项管理规定工作实施方案和工作总结 学校落实学生作业、手机、睡眠、读物、体质管理工作实施方案为促进学生健康成长、全面发展，切实减轻小学生过重课业
负担，根据教育局加强中小学生作业、手机、睡眠、读物、体质管理工作会议精神，结合我校实际情况，制定“五项管理”工作实施方案。
一、健全组织，明确分工成立 “五项 管理”工作领导小组组长：校长副组长：副校长成员：全体中层领导、班主任作业管理负责人：班主任读物管理负责人：领导 1 人成员：班主任体质管理负责人：班主任手机管理负责人：班主任睡眠管理负责人：班主任 二、学习宣传，掌握政策首先要学习上级下发的相关文件 ，做到学校领导、教师全员学习，学习全部文件内容。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之。通过主题班队会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导。吃透文件精神。让人人都了解“五项管理”规定的内容。
三、明确重点，制定方案（一）作业管理。严格执行《省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》和《市义务教育阶段学生作业管理指导意见》。
1. 教师要科学合理设计和布置作业，注重学生核心素养的养成。培养学生良好的学习习惯。
2. 切实减轻学生过重的课业负担。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
3. 教师必须控制作业总量，必须精准布置作业，严禁布置惩
罚性、重复性作业。严禁教师在微信群、QQ 群等布置家庭作业。必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。严禁公布学生考试成绩和排名。
小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业总量不超过 45 分钟。
4. 学生要主动独立完成作业。加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。教师要指导学生充分利用课后服务时间在校内基本完成书面作业。
5. 家长要做好学生家庭作业的督促落实。营建良好的学习环境,不额外给学生增加家庭作业负担。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
（二）手机管理。抓好中小学生手机管理，预防和制止学生沉迷网络。
原则上不得将手机带入校园，确需带入校园的，须经学生家长同意、书面提出申请，校方同意后，学生方可携带手机入校。入校后第一时间将手机交至班主任处保管，学生需要使用的时候去班主任处领取，使用完毕后立即交班主任继续保管，班主任在放学后将手机还给学生。严禁学生将手机等电子产品带入课堂。学生在上课期间，必须关闭手表手机电源，此期间禁止使用手表手机。学校教师对违规使用手表手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，给予口头警告并当场收缴手表手机。如果学生有急事需要联系家长，可以借用班主任或任课教师的手机；如家长
有事找学生，请家长直接拨打班主任电话代为转告。
（三）睡眠管理。睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。立足学校作息时间，整体考虑学生居家的作息时间，确保小学生每天睡眠时间 10 个小时。小学生上午第一节上课时间是 8:20,要求学生每天晚上 9：20 前睡觉。系统、科学、合理制定学生的睡眠计划，引导学生自觉遵守，形成习惯。发挥家校合力，倡导家长科学监督学生睡眠完成情况，及时了解学生睡眠动态。
（四）读物管理。进一步明确课外读物进校园各环节的责任主体,全面把握课外读物进校园情况,仔细排查各类风险源，做到深入研判，准确运行，及时处置。严肃查处在价值导向方面存在问题的读物。严禁学校、教师指定购买书店或强制购书。社会各方面捐赠的图书需报教育局审核，防止问题读物进入校园。把课外读物进校园管理工作纳入日常监管范围。
(五) 体质管理。按要求开齐开足课程，不挤占体、音、美、劳及综合实践课课时。增加户外体育锻炼，保障学生每天校内校外各 1 小时体育活动时间。学校严格落实国家体育与健康课程标准，在确保小学一二年级每周 4 课时、三至六年级每周 3 课时。学校每天下午安排 30 分钟大课间体育活动。开足体音美和综合实践活动课程；保障每天两次眼保健操，做到手法、节奏、穴位准确。做好近视防控；任课教师要监督并随时纠正学生不良读写姿势和握笔姿势；学校每年根据学生的身高变化情况，按照标准
调整一次课桌椅高度；学校教室采光和照明严格执行《中小学校教室采光和照明卫生标准》(GB793-2010)要求，学校教室照明卫生标准达标率 100%。每月轮换一次学生座位。合理使用多媒体设备，每节课使用时间不能多于 30%O 四、落实责任，注重实效 “五项 管理”工作能否落到实处，关键在校长。要切实提高认识，细化管理措施，综合施策，重在执行，监督。
1. 每项工作都有专人负责。分工明确，责任到人，有具体措施。
2. 召开全校教师大会传达相关文件内容，做到人人知晓。并通过班主任群转发相关文件给学生家长。
3.“五项管理”工作，要做一次全面自查，对存在的问题及时整改。将“五项管理”统筹考虑，综合施策,细化各项管理措施。
4.“五项管理”工作不是阶段性的工作，是学校日常工作的重要内容。我们学校要坚持常抓不懈。
中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理工作总结根据教体〈〈关于进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理的通知〉〉要求，我校对学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项工作进行了全面的检查和总结，现将有关情况报告如下：
一、总体要求（一）提高思想认识。抓好学生“五项管理”，看似小事，但都是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广
大家长的烦心事。学校要站在为国家培养高素质建设人才的高度，增强工作使命感责任感紧迫感，细化工作措施，做细做实各项工作。
（二）加强宣传引导。加强“五项管理”，是促进学生健康成长的有效路径，也是学校提质发展的必然要求。学校要加强宣传引导，推动家庭、学校、社会共同营造有利于未成年人健康成长的社会氛围和良好的教育生态。
（三）强化督导问责。学校校长是“五项管理”的第一责任人，加强对学校“五项管理”落实情况实行督导检查，对...
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