校企携手共建晋南产业学院合作协议书10篇校企携手共建晋南产业学院合作协议书 编号：HZ-20218305 甲方：______________________________乙方：________________下面是小编为大家整理的校企携手共建晋南产业学院合作协议书10篇,供大家参考。
篇一：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
：HZ-20218305甲 方：______________________________ 乙 方：______________________________
校企合作协议书样式
Other special terms will be listed bellow.
日 期：_________年________月_______日
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titlecontent]
尊敬的______单位领导：
您好。
_______大学_______研究生院是_______大学不_______市政府合作创办的以培养研究生层次人才为主的办学实体，它是一所历叱悠久的著名大学不一个不时俱进的地方政府成功对话的结果。我们致力亍为_______及珠江三角洲地区的产业升级提供人才和技术支持，依托校本部的学科优势和基础，面向_______市的经济环境和市场需求，设置了_______市经济、科技、文化及社会发展急需的计算机不信息技术、机械工程不自劢化、材料科学不技术、自劢控制不机电工程、城市不土木工程、管理不创业工程等____个强势学科部，目前已建成光电信息备注：本合同旨在保护双方的合法权益，以履行协议中的约定。内容仅供参考，使用时必须仔细阅读所列的条件条款，协议的内容将根据双方的实际情况进行调整。[内容可以下载和编辑]
等 20 余个研究中心，以国家级重点实验室为目标的____个实验室正在建设中。
以_______大学_______研究生院为主体的_______大学_______研究生院校企合作委员会即将正式成立。_______大学_______研究生院校企合作委员会(校企合作委员会)，是_______大教学体系改革的一部分。“校企联合培养”是我们结合_______大的学科优势不_______地区的经济、产业发展和市场需求现状，设置的三种培养模式之一，这种全新的学生培养模式初试阶段已经获得成功，首批毕业生的培养成绩得到了学校、学生、企业、社会的高度评价，这批毕业生____%以上进入_______市企业就业，为_______地区的经济发展输送了所需人才。_______大_______研究生院校企合作委员会是_______大_______研究生院不全国各企、事业单位联系的桥梁不纽带;有利亍加强_______大_______研究生院不企、事业单位在人才培养、科研开发等方面的全面合作;是探索有特色的产、学、研相结合道路的合作平台。
现诚挚的邀请贵公司参加本委员会，不_______大_______研究生院展开全方位的合作，幵取得辉煌的成果!
甲方：_______大学_______研究生院
乙方：入会单位
甲、乙双方现就以下条例达成一致，幵签署协议如下：
一、双方的权利和义务
1、甲方按照《_______大_______研究生院校企合作委员会章程》规定对乙方进行科研、技术支持和服务。
2、乙方享有参加本委员会组织的各种学术、技术交流活劢的权利;享有知识及技术成果的权益的分享权;享有优先招收_______大毕业生的权利;享有不_______大_______研究生院共同进行人才培养、科研合作的优先权。
3、乙方应执行本委员会理事会的决议;执行不甲方保持密切联系，协劣甲方不其他会员的互劣合作的义务;执行协劣甲方开展技术发展调研等活劢的义务。
4、乙方有权向甲方提出各方面合作要求，待不甲方协商后方可进行合作工作。
5、甲方有为乙方保密咨询的义务，会员所提供的资料丌得另作他用。
6、如一方单方面违约戒有损害对方利益戒形象的行为，另一方有权终止协议(幵可依法追究违约方责仸)。
二、其他未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
三、本协议一式两仹，具有同等法律效力。
附件：
1._______大学校企合作委员会章程。
2._______大_______研究生院校企合作理事单位入会登记表。该表填写好后送交戒邮寄来本委员会，此表如丌足可自行复印。
甲方(签章) 乙方(签章)
年 月日年月 日
篇二：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
合作共建校外实习实训基地协议书 甲方：乙方：
为大力贯彻国家教育部等五部委共同颁发的《职业学校学生实习管理规定》的精神，落实工学结合、校企合作的办学方向，经甲、乙双方民主协商达成共建校外实习实训基地协议如下：
一、乙方为甲方相关专业的学生及专业教师提供两个月到企业生产一线实习实训的机会和实践指导，实践主要内容包括：
1．认识实践一一感性认识、现场考察、了解企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况．
2．操作实践一一上岗演练、熟悉操作规程、参与产品开发和技术改造、应用新知识、新技能、新工艺、新方法．
3.综合实践一一熟悉企业相关岗位的职业道德规范、岗位职责、了解企业文化和用人标准以及各项管理制度等．
二、甲方每年派出专业教师及与乙方提供岗位相对应专业的学生到乙方参加生产一线的实习实践（不少于两个月）．并履行以下义务：
1 教师的义务：
（1）全面熟悉、了解企业的各个生产环节，深入企业考察，了解企业需求和发展状况，为深化教学改革提供依据。
（2）学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，完成生产实践的各项主要内容．结合实践解决教学中的疑难问题，丰富和完善自己的教学内容，全面提高教师的专业技能和
综合素质。
（3）结合生产实践，不断完善教学方案，改进教学方法，开发校本教材，加强实践教学环节，提高技能型人才培养质量． （4）加强对学生道德品质的培养，对学生进行职业行为习惯训练，提高学生质量意识、安全意识和自觉遵守各项规章制度的意识。
2.学生的义务：
（1）深入企业了解、认识生产实践环节和生产流程，学习掌握在书本中了解不到的鲜活知识。感受企业文化，了解企业职业道德标准。
（2）参与企业生产实践，提高动手操作能力，为塑造技能型人才奠定基础。
（3）了解企业职业道德规范，培养良好的职业行为习惯，遵守企业各项管理制度。
甲方：
中等专业学校
乙方：
有限公司
签名：
（盖章）
签名：
（盖章）
年
月
日
年
月
日
篇三：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
共建产业学院，创新办学体制与培养模式◎ 潘维琴王忠诚摘要：文章从当前职业教育的实际情况出发，探索解决校企合作体制机制问题，解决人才培养环节的企业合作动力问题和以往人才培养过程中的岗位对接不紧密、培养体系不完善问题，创新合作育人模式。关键词：校企合作；体制机制；人才培养加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线．培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。改革开放以来．我国职业教育改革发展取得了巨大成就．中高等职业教育快速发展。职业院校基础能力显著提高．产教结合、校企合作不断深入．行业企业参与不断加强．中高职衔接呈现良好势头。但是，必须清醒地看到。我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题。辽宁机电职业技术学院通过与丹东中金投资实业有限公司合作．采取理事会管理模式成立了二级产业学院——北方黄金珠宝学院．探索深层次解决企业合作动力问题和人才培养同质化问题．进行办学机制体制创新和人才培养模式创新，实现学生、学校和企业的三赢。一、解决的主要问题及方法1．解决校企合作体制机制问题．提升企业合作动力采取理论指导实践的方法．确立了“ 多元主体协同互动” 职教理念，学校、行业协会、企业( 以下简称“ 校会企” ) 合作成立了理事会管理模式的二级产业学院——北方黄金珠宝学院．构建完善了理事会章程等制度体系和运行保障机制。校会企合作在学校共建“ 校中厂” 、在企业共建“ 厂中校” ，校企共建产品创意工作室，通过双向互动、资源共享、互惠多赢，使学校成为行业企业的职业技术培训基地和产学研基作者简介：潘维琴，辽宁机电职业技术学院教授。王忠诚．辽宁机电职业技术学院教授。地，调动企业参与办学的积极性。“ 校会企” 各方的合作内容如图1所示。提供人才需求信息、协调兼职教师帮助建立实训基地、协调项目引入专业建设以企业为中心校内组织结构开放按企业要求进行员工培训卓越技师班为企业量身定制企业全程参与专业建设校企间建立联系纽带合作开展应用研究与技术研发企业参与学校的改革与发展图1“ 校会企” 各方的合作内容2．解决人才培养岗位对接不紧密、培养体系不完善问题以中国黄金高端技能人才培养基地为平台．校会企联合培养学生。学生参与企业产品研发．毕业后又以“ 具有珠宝类企业工作经历和研发背景” 特质成为企业青睐的业务骨干。建立以产品为纽带的生产性实训基地；实行“ 四直通” 的课程模式；建立由“ 认知教育、实践训练、联合培养、企业创业” 四个阶段构成的“ 321” 全程递进开放式人才培养模式。如图2所示。3．解决人才培养同质化问题采取校企共建工作室方法．建立分类选拔培养制度。在保证人人成才的同时．为有创意学生提供首饰设计与制作场所，培养学生的生产实践能力。建立创业中心．开发专门从事黄金珠宝首饰销售的“ 独品”电子商务创业平台，引导学生把自主创意、首饰设计、DIY产品实施网络销售。培养学生创新创业能力。成万方数据从宝石原料到宝石产品从宝石设计到宝石加工从宝石鉴定到宝石营销4个直通教学内容直通岗位核心能力实践教学直通企业工作任务课程考核直通职业资格考证顶岗实习直通就业创业岗位认识实习( 选材、设计、鉴定、加工、营销)皇新玛瑙、岫岩玉石、抚顺琥珀、南阳翡翠图2“ 321” 全程递进开放式人才培养模式立卓越技师班．制定珠宝首饰卓越技师培养方案．实行校企双导师制．着力培养高级首饰设计师、钻石分级师、高级首饰制作师、高级宝玉石鉴定师。二、几点创新1．理论创新提出了“ 多元主体协同互动” 职教理念。通过实行理事会管理模式，完善管理制度体系。使学校、行业协会、企业同为办学主体。实现了教学内容与生产项目、专业教师与能工巧匠、能力培养与技能鉴定、校园文化与企业文化的对接融合。2．机制体制创新学院于2009年与中金投资实业有限公司、中国黄金协会联合创立了二级产业学院——北方黄金珠宝学院。产业学院由辽宁机电职业技术学院负责管理运行．中金投资实业有限公司投资建设。中国黄金协会政策支持。产业学院采取理事会管理模式，下设管理委员会，校企双方共同制定了《理事会章程》。通过建立规范的校企合作机制体制、管理制度体系，增强了行业协会、企业合作办学的动力。企业参与人才选拔、教学、实训带教、卓越人才培养、学生创业的全过程，毕业生成为企业竞相聘请的人才：学院作为中国黄金高端技能人才培养基地．为企业培训了大量员工，使企业愿意出人、出资、出项目参与人才培养全过程。3．培养模式创新以产业集群内“ 前店后厂” 型企业为核心．以关键工作岗位分析为依据．构建“ 课、证、岗” 模块化、进阶式专业课程体系，建立由“ 认知教育、实践训练、联合培养、企业创业” 四阶段构成的“ 321” 全程递进开放式人才培养模式( 即3条主线、2个途径、1项主题实践活动) 。突出3条主线。从原石材料到宝石产品过程，从宝石设计到宝石加工过程．从宝石鉴定到宝石营销3D过程共3条主线。校企合作单位为3条主线的有效实施提供了实习环境与实习指导．同时也为优秀学生提供了就业机会。完善2个途径。途径一：4个训练。具体指“ 学习任务性” 课程涵盖课堂训练+单项训练两个训练：“ 工作任务性” 课程涵盖综合训练+顶岗训练。途径二：4个直通，具体指：教学内容与岗位核心能力直通、实践教学与企业工作任务直通、课程考核与职业资格考证直通、顶岗实习与就业创业岗位直通。做好1项活动．即校外活动．涵盖认识实习及珠宝商贸活动。其中包括对辽宁特色宝玉石市场及加工厂的认识学习，该认识学习涵盖对玛瑙、玉石、琥珀、煤精等天然玉石及有机宝石从选材_+设计-÷ 鉴定一加工-+营销全方位的初步认识学习：丹东中金投资实业有限公司的认识实习．可以帮助学生初步了解黄金加工流程：以河南南阳玉器批发市场为基地．进行指导性的珠宝商贸活动，从而为后续的模块化、进阶式、产教一体化学习及工作奠定基础。北方黄金珠宝学院通过搭建珠宝类高层次人才创新创业平台和成果孵化基地( 卓越技师班) 。实现了学校、企业、学生三赢，解决了校企合作动力和校企实质性联合培养高层次人才实施方案的两个关键问题。毕业生获得了首饰设计、鉴定、加工、营销四个环节的理论与实践经历、企业实践经历、国际交流实践经历。具备了珠宝领域的原始创新能力、产业研发能力和创业能力三种能力特质．实现了校企互动及创新创业型高级人才培养的一贯性。[ 基金项目：辽宁省2012年度重大咨询课题“ 吸引行业企业参与举办职业教育的机制研究” 课题批号J G l 2zD05；辽宁省“ 十二五” 教育科学规划课题“ 校企合作背景下二级产业学院办学体制与运行机制研究与实践” ]参考文献：【1] 唐国华．高等职业教育科学发展的战略思考[ J ] ．辽宁高职学报，2012，(10)．[ 2】徐涵．职业教育人才培养模式创新[ J ] ．中国职业技术教育2010，(3)．责任编辑徐睛万方数据
校企共建产业学院,创新办学体制与培养模式校企共建产业学院,创新办学体制与培养模式作者：潘维琴， 王忠诚作者单位：辽宁机电职业技术学院刊名：机械职业教育英文刊名：Mechanical Vocational Education年，卷(期)：
引用本文格式：潘维琴.王忠诚 校企共建产业学院,创新办学体制与培养模式[期刊论文]-机械职业教育 2014(11)2014(11)
篇四：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
合作办学学生见习的学生就业协议书范本招标方：___________职业技能培训院校
承包方：_____________
秉着为公司塑造有效优秀人才，为毕业生就业造就资源优势的服务宗旨，经双方友善商议，甲方位承包方强烈推荐优秀学生到承包方见习达到以下协议书：
一、 招标方权利与义务及学习培训技术专业：
1、 招标方强烈推荐学生应参与杀流企业职位或技术工种的相对应技术培训，给予学生名册和基本情况详细介绍。
一方毁约向另一方担负合同违约责任的方法_____________ 。承诺付款合同违约金的，合同违约金额最大不超过 2000 元。违约方入伍得另一方的愿意，另一方签字盖章后才可解除协议。
2、 招标方强烈推荐学生须身心健康，思想观念进，优先选择向承包方强烈推荐缺口职位以及它便捷标准。
按法律法规及现行政策要求，承包方分到物业管理时，相对应平摊的国有土地应申请办理土地使用权证变动登记，将要此片国有制土地使用权证人变动为承包方的办理手续。该项办理手续由招标方承担融洽申请办理。
关于我们本次的违约的缘故：最先根本原因是我还在对医院门诊做详尽掌握，都还没掌握我本身是不是适合在医院发展的状况下，在沒有认识自己是不是可以达到做到医院门诊专业能力上存有了一定的懈怠，这也立即造成了我言而无信犯错误的缘故。但我意识到一个直接原因就是我的疏忽和做事茹莽那样一个大问题，它是促使我犯错误的最压根原素，实际上从小我也由于疏忽做出很多不正确，人生道路的大道理也一直艰辛发展趋势迄今，但没曾想起我现如今竟做出了今此大错，我因此觉得深深地的内疚和愧疚。
招标方在实践期内，须遵从实践企业具体指导工作人员的工作计划，不可运用实践企业的資源与技术性从业与实践內容不相干的一切工作中。
3、 征求承包方愿意的基本上，招标方有着运用校企合作办学、依靠承包方的社会效应进行宣传策划的便捷
4、 招标方设立下列专业能力学习培训：电弧焊接、电子计算机、电子器件家用电器维修、新中式烹制、美容护肤、美容美发、按摩保健、酒店管理服务、礼仪规范、网络营销、饲养栽种、家政保洁、汽车美容装饰，年专业培训综合能力：____________人上下。
二、承包方权利与义务及企业主要经营的业务和职位要求
1、为招标方学生配置思想政治水准、业务能力、生产工艺及在生活上扎实的指导教师。
2、为招标方学生给予优良的工作中、学习培训与日常生活标准，与承包方员工一视同仁，不歧视。
3、为招标方学生给予劳动防护用具，确保学生的见习安全性，不分配实习内容之外的危险工作。
4、对参与规模性见习的学员，可向学生付款一定的劳务公司见习费和补贴。
5、承包方企业主要经营的业务和实习岗位劳动力要求
承包方单位名称：________________
承包方主要经营的业务：________________
彼此历经商议，决策协作创建学员见习与学生就业产业基地。彼此均愿意在对外开放发布消息中，双方都有权利应用共创的见习产业基地的名字“______________学员见习与学生就业产业基地”。
第四条 《就业协议书》如提升别的承诺条文，承诺条文內容不可违背中国法律和行政规章的相关要求，不可危害院校、用人公司和大学毕业生的信誉及合法权利。
人事部门责任人名字联系电话
实习岗位(技术工种)年纪规定性別规定见习薪酬其他表明
三、其他状况彼此可商议处理，本协议书一式两份，彼此签名后起效。
招标方：______________职业技能培训院校 承包方(签名)：________________
详细地址：_______________________
电話 ：_________________________ 责任人(签名)：_________________
承包方在招标方见习期内，不可提早见习。若有独特缘故不可以再次在招标方见习的，需抽成书面材料，并在一个月内准许辞职。
签署時间：_____________年__.月__.日
篇五：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
20年5月22日下午，南宁职业技术学院(以下简称“南职院”)与华为技术有限公司签署校企合作框架协议。南宁市大数据发展局局长尹平，南职院校长周旺，副校长黄春波、胡卫东、王凤岭，华为广西政企总经理沈秀松等出席仪式。签约仪式在华为举行，周旺、沈秀松分别代表南职院和华为现场签署了校企合作框架协议。双方表示，将协同打造广西高职院校产教融合的一流品牌。尹平对南职院与华为的合作表示充分肯定与高度赞赏。他表示，伴随南宁市产业升级部署和经济结构调整不断加快，各行业对技术技能人才的需求越来越迫切，职业教育的重要地位和作用日益凸显。尹平希望校企双方能继续深化合作，进一步推动南职院在IcT领域的人才培养与专业建设，扎实推进校园信息化建设，打造全区高职院校的示范标杆。周旺指出，南职院将以加快建设“中国特色高水平高职学校”为契机，进一步对接广西区域经济发展、产业转型升级和数字经济发展的新形势、新要求，与华为在5 G、鲲鹏等新一代IcT技签约仪式现场术产业方向上共同健全产教融合机制，在“师资培训” “科研创新与社会服务”“智慧校园建设”等方面展开深度合作，加快创新型数字化人才培养，助力南宁市产业转型升级，服务“强首府战略”，推动数字广西建设，培育面向东盟的国际化人才。沈秀松表示，华为将整合自身在ICT领域全球领先的技术、平台和生态资源等优势，助力南职院的教育数字化转型、智慧校园建设、人才培养以及“双高”建设。签约仪式后，发布南职院人才培养白皮书。白皮书指出，南职院将建设“政、企、行、校”四位一体的人才培养机制，打造“产、教、学、研、创、用”全方位人才合作模式，建设5G+数字化人才培养基地、鲲鹏计算产业人才培养基地、以及人工智能应用创新中心。文字／图片提供：南宁职业技术学院覃斌万方数据篇六：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
1 校企合作订单培养协议书 甲方 毕节洪山国际大酒店 乙方为了推进校企合作培养具有较高专业实践能力的专业性技术人才。甲、乙双方本着优势互补、资源共享、服务社会、相互支持、诚心协作的原则经协商达成如下校企合作定向培养协议
一、合作事项 甲方与乙方建立酒店管理专业定向培养合作关系。即甲方选择乙方专科学历学生作为甲方定向培养的对象委托乙方代为培养该班级命名为“颐和大酒店订单班” 。
二、协议期限 甲乙双方定向培养合作期限从
年
月
日至
年
月
日止。
三、订单培养的实施 1、乙方为甲方定向培养的学生由甲方资助学生大专阶段学费 1 年每人共计
元
2、学生招生。甲方在乙方
级在校生中招生不少于 20 名学生组成“洪山国际大
整分
次支付汇至合作方指定账户具体付款时间
。
酒店订单班” 。订单班学生的挑选按以下方法进行 ① 乙方依据甲方提供的宣传资料在校内进行宣传由学生自愿报名 ② 乙方依据甲方招聘要求进行筛选对报名学生的品行和素质严格把关 ③ 甲方针对乙方提供的名单拟定时间到学校进行审核确定 ④ 最终录用的学生与甲方、乙方一起签订三方定向委托培养协议书编班登册由甲方予以冠名双方签字确认。
3、进入订单班的学生必须具备以下条件 ① 男生身高不低于 165CM女生不低于 158CM条件优秀的女生不低于 155CM ② 裸眼视力不低于 0.8身体健康符合餐饮业体检合格要求 ③ 品行端正、能吃苦耐劳热爱酒店行业讲究卫生、无纹身等不良习惯。
3、订单班学生学习期间拒绝进入甲方企业完成顶岗实习甲方有权拒绝支付该实习生生培养费已支付金额在下次支付时扣除。
4、乙方选派专人负责订单班的管理。订单班采用“工学交替”的教学组织模式由甲乙双方共同制定人才培养计划共同组织教学。订单班学生必须完成甲、乙双方共同制定的人才培养方案所规定的教学任务。
2 2 5、订单班学生须接受企业的素质教育包括企业文化、规章制度、品质观念等。订单班培训学生在有效学习期间乙方应保证其在甲方企业顶岗实习至少
个月含以上学生自毕业后在甲方至少工作 1 年将做为酒店梯队建设基层管理人员重点培养对像。
6、乙方选派专人负责订单班的管理并与甲方保持密切联系及时沟通管理问题以及教学进度以确保教学质量。
7、订单班实行动态教学管理至少每三个月举行一次综合测试。对考核成绩优秀、综合表现优秀的学生进行重点培养。重点培养对象毕业后可优先应聘甲方管理岗位。
四、甲方的权利与义务 1、根据企业发展情况、经营规模、预期投资领域及在建扩建项目等人力资源增长因素负责向乙方提供企业人力资源中长期发展规划及时向乙方提供用人需求信息、学生培训计划、专业招生建议计划。
2、甲方委派专人向乙方提供企业人力资源结构状况、职业岗位特征描述、各职业岗位要求的技术等级等信息参与乙方教学计划实施工作共同制定专业人才培养目标及方案协助制定订单班“工学交替”计划并可就学生就业提出改善意见。
3、甲方按照双方约定保障参加顶岗实习的学生相关待遇。
4、甲方指定录用的培训期满的学生乙方应积极配合甲方的面试、人员报到等工作。
5、甲方遵照乙方制定的人才培养方案并结合企业实际情况对学生实际操作能力和职业素质进行全面指导对学生的成绩进行全面评价和考核以保证学生能顺利完成学习内容顶岗实习考核结果计入毕业成绩为毕业后选拔、晋升奠定良好基础。
6、甲方应积极稳妥处理顶岗实习过程中发生的突发事件。如学生在甲方企业经营场地之内发生工伤范畴内的意外伤害事故甲方遵循“治疗第一”原则第一时间对学生进行救助并同时告知乙方。对受伤学生的补偿先由学生意外伤害保险进行赔付保险保额不足部分按甲方《工伤管理办法》执行。
五、乙方的权利与义务 1、乙方负责开展招生宣传将与甲方联合办学作为办学的优势与特色进行宣传吸引学生报读双方联合办学专业订单班级以甲方企业名称命名。通过招生宣传渠道在相关媒体上进行宣传报道扩大企业知名度。
2、学生在校期间依国家相关法规乙方有义务协助学生办理工伤害保险等保险。
3 3 3、乙方负责办理新生录取手续、入学报到、学生管理、教学管理、毕业证办理及其他在校期间的各种教育管理工作。
4、乙方应按照甲乙双方商定的标准严格挑选和推荐参加定向培养的学生不得安排不合格的学生进入本订单班。
5、乙方应做好订单班引导工作保证学生理解和遵循甲方的管理模式保证教学任务的落实。委派专人负责联络工学交替期间的顶岗实习事宜参与顶岗实习的管理和指导工作。
6、乙方不得将本协议用作他途如虚假招工、私人中介等。
7、乙方应做好学生的思想教育有责任协助甲方对学生进行管理及时了解学生在企业顶岗实习的情况共同确保顶岗实习 8、乙方应保证订单班学生在甲方企业完成为期
月含以上的顶岗实习否则甲方有权追讨定向培养所有费用。
六、顶岗实习的安置和管理 1、实习时间
年
月
日实习工资
元/月 含来回交通费 2、实习岗位实习岗位由甲方根据实际情况及学生本身的素质条件进行合理安排安
3、工作时间酒店原则上保证实习生每月公休 6 天每天工作 8 小时膳食时间除外
4、膳食标准由酒店提供工作餐二餐。
5、住宿宿舍为 6-8 人一间住宿所需床上用品由学生自带。住宿学生必须服从宿舍
6、其他福利节假日期间福利待遇参照甲方员工标准执行。
7、每月 15 日发放当月工资如遇节假日则视情况提前或延后发放。
8、甲方的管理要求。在学生顶岗实习期甲方对乙方实习学生负责培训和管理。在管
⑴ 在学生实习结束时作出实习鉴定并加盖公章。
⑵ 指派专人负责实习生管理的沟通协调工作。
实习时间将根据酒店计划进行安排近期实习时间为2012 年
月
日至
排范围包括餐饮部、前厅部、管家部 甲方可根据经营情况要求学生加班学生不得无故拒绝加班时间甲方根据 实 际情况给予补休或发放加班工资。
管理员管理遵守宿舍管理规定。
理中应符合以下要求
4 4 ⑶ 在学生实习期间不得安排实习学生到国家禁止的工种和岗位。
⑷ 实习学生在实习期间如因身体原因不适合该工作不服从领导、不遵守规章制度、不按规范化服务或其他违纪行为甲方有权根据具体情况与带队老师沟通协商后给予纪律处分和经济处罚。情节特别严重的甲方通知乙方经核实后退回乙方。禁止实行体罚、打骂及其他对乙方学生的侮辱性行为。
⑸ 实习生如未经甲方同意擅离工作岗位到甲方以外的单位谋职或私自回家。甲方应及时劝阻、协助查找并将情况通知乙方双方协商后该实习生应按照酒店员工规章制度办理且与甲方的实习协议自动终止。
⑹实习生的劳动时间要符合《劳动合同法》的有关规定若因工作需要须延长工作时间或加班的则按照酒店加班规定执行事后给予发放加班工资或补休。
9、乙方的管理要求。乙方有管理在校生一样管理实习生的义务。在管理中应符合以下
⑴ 及时了解实习生的实习情况共同确保实习生完成整个实习期。
⑵ 对于因不服从酒店管理或患有疾病不适合酒店要求而退回以及确因个人特殊原因须提前离店或返校的学生其交通费自理由乙方负责处理和接受。
⑶ 教育实习学生必须遵守甲方的各项规章制度服从甲方的管理不做有损于学校和实习单位形象的事。
七、其他 1、双方应遵守本协议如有一方违反责任由违约方全部承担。
2、如遇不可抗力因素造成本协议不能履行双方可友好协商处理。
3、本协议一式两份双方各执一份协议期满本协议自动失效。
4、其他未尽事宜双方协商解决。
5、本协议自签订之日起生效。
甲方盖章 毕节洪山国际大酒店
乙方盖章
代表签字
代表签字
签订日期
年
月
日
签订日期
年
月
日 要求
篇七：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
合作协议书(共 5 篇)一、总
则
为大力发展高等职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方挂牌建立“江苏海事职业技术学院产学研基地”。根据上级有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的精神，本着双方互惠互利的原则，甲方所属系根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并派专业技术人员进行教学指导，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。
二、责任和义务
、甲方的权利与义务
1、 如果乙方提出用人需求，甲方应根据乙方的需求调整教学计划，进行有
针对性培养，使毕业学生达到乙方要求的质量标准。
2、
3、 甲方将优先聘请乙方人员担任甲方的专业顾问委员会成员。
甲、乙双方加强人员之间的交流，甲方优先
聘请乙方人员担任甲方兼职
教师，所需费用由甲方承担。
4、 甲方为乙方在职人员企业内部培训及新进员工的培训提供场地、设备及
人员上的便利。
5、 甲方将利用自身优势为乙方在市场宣传、品牌推广提供支持，如果乙方
提出，甲方可协助组织学生为乙方举办的大型活动提供帮助。
6、 在同等条件下，甲方在信息产品与软件产品的采购中将优先选用乙方推
荐的产品。
7、
双方可在充分协商的基础上，利用甲方的设备、资源联合开展面向第三方
的各种培训，双方也可联合进行产品开发。
、乙方的权利与义务
1、
2、 乙方定期向甲方提供人才需求信息并提出培养建议。
在条件允许时，乙方优先接收甲方学生进入公司实习，学生实习所需实
习费用由甲乙双方共同协商确定。
3、
4、 乙方人员为甲方教学人员在甲方实践与学习提供便利。
乙方可根据甲方的要求，定期安排技术人员到甲方进行交流。
5、
在接收甲方学生实习，乙方负责学生实习期间的各项安排，制定好实习
工作计划，强化学生的日常纪律，全面保证学生实习质量。
5、
6、 对于人数较多的实习，乙方可要求与学院专业教师一起共同组成实习。
甲方承诺将优秀的学生向乙方推荐，乙方在招聘新员工时，在同等条件
下优先录用甲方毕业生。
、未尽事宜
1、本协议不涉及双方经济关系利益，如涉及具体费用则需另行签订补充协议。
2、人员互相聘用办法及费用由双方另行商定。
3、学生在乙方实习所需费用届时商定。
4、例外事项双方本着建设性态度协商解决。
甲方：江苏海事职业技术学院乙方：南京麦瑞克科技发展有限公司
代表：
代表：
日期：2008 年 3 月
日期：2008 年 3 月
校企合作协议书
甲方：**职业技术学院
乙方：**有限公司
为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，提高职业教育教学质量，为社会输送高素质、高技能的高端专门人才，本着互利共赢的原则，双方就筹建黄冈职业技术学院欧宝学院事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议：
一、合作总则
1、通过合作，将欧宝学院建设成为学校人才培养、企业员工培训、企业技术革新及产品研发、校园文化和企业文化交融的校企合作平台，形成以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
2、成立组织机构，负责制定人才培养、员工培训、教师锻炼、文化交流及其他校企合作计划，并组织实施。
3、制定工作计划，共同制定实施专业人才培养方案和课程教学方案；引入行业企业技术标准，共同开发课程、教材和实训指导书，共同实施生产性教学，建设数字化课堂；形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。
二、责任和义务
甲方
1、组建欧宝学院筹备工作组，起草、组织审议并遵守欧宝学院章程；
2、组建 “欧宝订单班”，在乙方参与下完成订单班相关教学任务；
3、组织安排学生分批次综合实习、顶岗实习，保证学生实习时间连续性；
4、选派优秀教师对企业员工进行培训并参与技术研发；
5、选派辅导员参与欧宝学院学生管理，设计文化交流方案；
6、指派教师制定实施性人才培养方案，参与校本教材、指导书的开发；
7、指导企业兼职教师做好授课进度计划，填写教学日志；
8、给付欧宝学院课时补贴，课时数按人才培养方案确定，单位课时补贴按黄冈职业技术学院标准核定；
9、甲方向乙方授牌：“黄冈职业技术学院欧宝学院”；
10、甲方向乙方推荐优秀毕业生；
乙方
1、参加欧宝学院筹备工作组，审议并遵守欧宝学院章程；
2、协助甲方制定“欧宝订单班”实施性人才培养计划；
3、负责欧宝学院学生的生产安全教育、员工纪律教育，协助学生管理工作；
4、指派优秀员工为甲方兼职教师，实施生产性教学，录制教学过程，建设数字化课堂，并进行课程考核，给定课程评价；
5、根据需要，接受甲方教师参与横向课题研究或技术研发等科研项目；
6、乙方管理人员应甲方邀请，作为相关专业的校外专家和企业兼职教师，为甲方专业建设和课程建设出谋划策；
7、乙方可以接受甲方的专业教师深入到乙方企业参与社会实践和专业调研；
8、乙方接受甲方的优秀毕业生就业；
9、乙方根据自身条件，向欧宝学院师生提供便利的食宿条件，费用另行协商；
10、乙方向甲方授牌：“芜湖欧宝机电有限公司人才培养基地”
三、合作时间
本协议有效期为 3 年，即 2012 年 5 月至 2015 年 5月。
四、其他
1、如因不可抗力事件致使协议无法履行，则本协议自动终止。
2、本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份，合作协议一经双方签字盖章即生效，双方应遵守有关条款。
校 企 合 作 协 议
甲方：
法人代表：
公司地址：
乙方：
法人代表：
学校地址：
为进一步加强学校与用人单位的合作，共同做好技校毕业生的就业工作，不断向企业输入应用型技术人才，优化企业的人力资源，建立长期的人力资源供需协作关系，本着“面向市场、适应需要”、“平等协商、互惠互利”、“优势互补、共同发展”的原则，甲乙双方建立校企合作关系，经双方友好协商，达成以下协议：
一、合作总则
双方本着互惠互利的原则，乙方根据甲方发展需
要，设置 机电一体化 专业的订单班，并冠名为“
”。甲方为学生提供奖学金、按到厂顶岗实习学生人数支付乙方培训费，乙方按甲方职业岗位的知识技能要求和职业资格准入相关条件制定实施教学计划，按需施教并输送到厂工作。同时双方可成立专业建设委员会，对相关内容进行指导及管理，指导专业建设和“浙船班”教学工作。
二、合作方式
学制为 2+1 教学模式，即学生先在乙方学习 2 年，再进入甲方实习 1 年。招生对象：初、高中毕业生。
三、管理安排
1、学生在校期间，由乙方全面负责管理。
2、学生在实习期间甲乙双方实行双重管理，共同关心实习生的实习和生活情况。
3、学生在甲方实习期间，接受甲方的试用和考核，并将考核结果反馈给乙方，乙方应主动指导实习生存在的不足之处予以改正，若实习生拒不改正的，甲方有权将实习生直接退回给乙方，由乙方负责安排学生到其它单位工作，并由乙方负责向实习生追还甲方支付学生的奖学金等费用。
4、学生实习期间根据甲方规定发放实习工资；其他福利待遇及转正后薪酬待遇参照甲方薪酬管理制度执行。
5、甲方对学生的管理及用工政策应符合国家规定的相关法律、法规。
四、权利与义务
甲方的权利与义务
1、根据本企业人力资源规划，向乙方提供用工需求。
2、负责向乙方提供职业岗位特征描述，协助乙方制定各专业培养目标及审订专业课程教学计划。
3、甲方安排人员指导实习学生按有关安全生产操作规程操作相关设备，同时为乙方实习学生提供必要的劳动工具以及劳动保护用品。为学生考取本专业相应行业技术等级提供指导和培训。乙方学生实习期间若主动提出结束实习，相关劳动保护用品费用按甲方有关规定结算，由学生退还。
4、甲方根据工作变化情况以及实习学生的工作表现，可调整、变动实习学生的工作岗位。
5、甲方为乙方实习学生参加人身意外伤害保险，乙方实习学生在实习期间发生人身意外伤害的由甲方负责处理，乙方积极配合；非因工伤事故的由乙方负责处理，甲方积极配合。
6、负责安排“浙船班”毕业生实习、就业，依据国家有关规定办理劳动用工手续，保证用工的合法性。
7、定期为乙方专业教师提供到厂顶岗实习的机会，并为教师提供工作和生活方便。
乙方的权利与义务
1、负责开展招生宣传，将与甲方联合办学作为办学的优势与特色进行宣传，
吸引学生报读双方联合办学专业。同时，根据甲方用工需求，负责向当地教育行政部门、劳动人事部门上报招生计划以及向乙方提供学生信息。
2、乙方负责在招收学生时，需告知学生、学生家长并签署四方协议，明确约定学生、学生家长的权利与义务。
四方协议要点：
、权利：甲方负责安排合格的毕业生就业，乙方学生享受甲方设置的奖学金等项目；
、义务：学生根据甲方与乙方确定的学习课程完成学业，通过甲方考核并取得相关证书，认同甲方的企业文化及规章制度，学生在无特殊情况下，须在甲方参加第三学年实习课程，实习结束经过考核后与甲方或甲方指定的劳务派遣公司签订劳动合同。
3、乙方起草的“四方协议”需经甲方书面确认后生效，否则甲方不承担任何责任。
4、负责按照甲方需求制定课程教学计划及办理新生录取手续、学生管理、教学管理、毕业证办理及其它在校期间的各种教育管理工作。提前与甲方联系确定每批次学生实习的时间、内容和人数，协助甲方制定具体实习计划和安
排。
5、根据甲方需要，乙方委派 1-2 名老师负责学生实习指导工作、协助甲方处理实习生在实习期内的突发性事件等安全、行政事务，教育实习学生严格遵守甲方的各项管理制度和劳动制度。
6、负责为来校对学生进行岗位培训等各项活动的甲方人员提供工作和生活方便。
7、为提高的教学质量，定期组织专业教师到甲方顶岗实习。
8、对甲方未录用而退回的学生进行安置，另行推荐到其他单位。
五、相关培养费用
培养费用
1、乙方学生进入甲方顶岗实习后，由甲方按每月实际在岗学生人数支付给乙方每人每月的培训费，支付方式为按月支付，支付时间至学生取得毕业证书签订劳动合同止，但支付时间最长不超过一年。
2、为表彰优秀学生，甲方将向乙方订单学生提供奖学金，发放办法由乙方考核后直接发放给学生，奖学金设置原则如下：
、奖学金等级设置：
奖学金共设置三个等级，即：一等奖、二等奖、三
等奖。
、奖学金设置范围：
奖学金享受人数占“订单班”总人数的 30%；其中，一等奖人数占 3--4%，设 1 人；二等奖人数占 8-10%，设 4-5人；三等奖人数占 16--19%，设 8-10 人。实际受奖人数按组班人数在补充协议中明确。
、奖学金数额设置：
一等奖 1500 元/学年?人；二等奖 1000 元/学年?人；三等奖 500 元/学年?人。
、按在校学年计发，顶岗实习一年不设奖学金。
六、实习的终止和解除
一、下列情况之一，甲方可以终止学生的实习：
乙方实习学生患病或非因工负伤不能从事本职工作的；
乙方实习学生不能胜任工作且经过培训或调整工作岗位后仍不能胜任工作的；
乙方实习学生严重违反甲方劳动纪律和规章制度，或者泄露甲方企业机密的；
违法或者被追究刑事责任的。
二、有下列情况之一，乙方可以解除本协议；
甲方以暴力胁迫或者非法限制人身自由的手段强迫实习学生劳动的；
甲方违反本协议相关条款，经乙方书面通知后仍不能改正的。
七、其他约定
1、乙方只能输送有正式学籍的学生到甲方实习或工作，未经甲方书面委托，不得以甲方名义对外招收社会人员，更不得直接将其它学生输送到，如有违反，甲方有权终止本协议，同时追究乙方违约责任。
2、乙方设立的只能为甲方培养及输送学生，在甲方未明确不录用个别学生前，一律不得为本行业其他公司输送学生。如有违约，一经发现，乙方应按 10000 元/人向甲方支付违约金。
3、本协议合作期限为肆年，从 2012 年
月
日起至 2015 年
月
日止，协议期满后，经双方协商可续签。
4、甲、乙双方确定本协议中的公司/学校地址为...
篇八：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
校企合作共建校外实训基地的制度研究木口 林(西南林业大学， 云南 昆明 650244) 宏赵 同林狄光智张雁 摘要：
校企共建校外实训基地是高校实践教学的重要环节， 有利于学生实践能力的培养和 提高， 也是我国高等教育从精英化向大众化转变的重要手段之一。而 目前我 国校外实训基地的 建设仍处于起步阶段， 在基地建设过程中存在企业参与不积极 ， 管理过程不规范等问题。从制度 的角度对学校、 企业、 政府三方面进行 了探析 ， 分析了目前存在的问题及原因， 并提 出了相关的解 决方案。
关键词：
校企合作； 校外实训； 就业； 制度建设 中图分类号：
G717 文献标识码 ：
A 文章编号：
1674—9154(2013)12—0019—04 校企共建校外实训基地是近年来我 国高等教育改 革中的新提法。事实上， 实习作为培养学生实践能力 的重要部分是一直存在的。而 目前提 出的校企共建校 外实训基地 ， 是指在企业 中对学生进行培训 。为何强 调在校外进行实训 ， 其 目的主要是为了脱离学校的模 拟环境 ， 给学生一个更真实的实习环境 ， 使学生从单一 的传统的教育方式向多元化的教育方式转变， 对学生 的专业实践能力， 职业道德等方面进行培养。
每年高校为社会输送了大量的毕业生， 令人苦恼 的是， 企业在面对广大的应届毕业生时， 发现这并不是 自己需要的员工。对于企业而言， 他们更希望能够得 到具有高文化程度 ， 强适应能力的员工 。而刚刚走 出 校 园踏人社会的大学生 ， 往往需要一段时间去适应社 会 ， 寻找适合自己的职位 ， 在刚就业的一段时间内， 很 多人出现了频繁跳槽的情况。应届毕业生并不是企业 的首选， 因为他们没有工作经验。供不符合需的问题 是造成就业形势严峻的一个重要的因素。因此如果学 生在就业之前 ， 就能够对社会有一个初步的认识 ， 根据 自身的专业和兴趣对应该选择什么工作更适合 自身的 发展有一定的认识 ， 那么对于学生而言 ， 择业就更具有 方向性 ， 对工作环境有一定 的了解也可以减轻学生对 踏人社会的心理恐惧感。企业也能够获得相对稳定的 人力资源 。
如何能够培养一个即将进入社会的学生， 使其具 有更强的专业技能和社会竞争力 ， 已经成为高等教育 研究的一个热点问题。校企共建校外实训基地就是 在这样的背景下提 出的一个解 决办法 。但是在实施 过程中存在一些问题导致校外实训基地没有达到预 期的 目的， 如何能够使高校和企业更好地合作 ， 既提 高高 校 的教学 质量 ， 提 高毕 业生 的竞 争力 ， 也 为企 业提供更多更优秀的人才。本文主要从制度建设方 面分析 目前存在 的问题及原因 ， 并提出了相应的解决 方案。
一、 当前校外实训基地实践 中存在的问题 ( 一)校外实训基地流于形式 目前越来越多的高校开始重视实践教学 ， 与企业 项 目来源：
本文系云南省教育厅教育科学“ 十二五”规划项 目《 高校实践教学中校外实训基地的校企共建研究》 (项 目编号：
GY 1 1007 )的研究成果。
作者简介：
林宏(1981一) ， 女。
云南大理人， 西南林业大学计算机与信息学院， 讲师 ， 硕士。
主要研究方向：
计算机教育 ； 赵同林 (1956一 ) 。
男， 云南昆明人， 西南林业大学计算机与信息学院， 副教授， 主要研究方向：
计算机教育； 狄光智(1977一 ) ， 女 。
云南昭通人。
西南林业大学计算机与信息学院， 副教授， 主要研究方向：
计算机教育； 张雁 (1973一 )。
女， 云南楚雄人， 西南林业大学计算机与信息 学院， 副教授。
主要研究方向：
计算机教育。
收稿 日期 ：
2013- 09— 25 当代职业教育l ／ 2。
13年第12期
1 9
合作共建实训基地成为高校教学的一个重要环节。很 多高校也积极地寻求与企业合作 ， 但是部分合作关系 仅仅停留在书面协议阶段 ， 协议签订之后 ， 实训却没有 开展起来 ， 停止在挂牌的状态。
另外一种情况是实训工作虽然开展起来 ， 但是企 业积极性不高 ， 参与度很低 ， 整个实训过程主要还是 由 教师来进行教学和管理 ， 只是更换了一个地点而已， 使 实训失去了意义 ， 变成了一种形式 。
些企业在学生进入之后 ， 只是 随意的将学生安 插在各部 门中， 并没有为学生合理安排实训计划 ， 最后 变成了打发应付学生， 或者让学生到企业中从事一些 打杂工作 ， 学生没有获得系统 的实训效果 ， 在专业 方 面几乎没有任何的提高， 最后学生也感觉到学习效果 不佳 。
一( 二 )校 企 无法 长期合 作 很多的校企合作在进行了一期或两期之后就停滞 了， 无法长期进行下去。校企共建实训基地， 是一个经 验积 累的过程 。无论是企业还是高校 ， 在实训 内容 的 安排 、 实训过程的管理等方面， 都需要根据学生和企业 的条件进行设置和安排， 并在不断的实践中对实习内
容和管理模式改进 。另外 ， 学校和企业之间存在磨合 的过程 ， 这是一个相互适应的过程 。因此 ， 校企之间应 该是一种长期 的合作关系。
但是如果高校频繁地更换合作企业 ， 学校需要不 停地与新 的合作企业重新磨合 ， 也需要根据新 的合作 企业 的现实情况 ， 重新制订或修改 实训 内容和方案 。
这本 身是对教学经验的一种严重浪费 ， 同时也会导致 每期学生的实训效果相差甚远。
( 三)校企合作不系统， 不规 范 在实训过程 中， 由于学校或企业方面不够重视 ， 没 有建立相关 的制度和规定 ， 也没有专 门的人员对实训 内容进行安排 ， 也没有规范的管理制度 ， 使得实训过程 随意性 过大 ， 实训没有 目标 ， 也无所谓 达到预期 的效 果 ， 最终导致实训名存实亡。
还有一些企业则是没有能力承担实训 ， 无论是在 场地、 设备还是人员方面， 都无法达到与学校合作的标 准。只是在与高校建立合作关 系的时候 ， 碍于情面而 勉强签订 了合作协议 ， 事实上不能为实训提供有效的 支撑。
， 2 0 = =当代职业教~ ／ 2013年第12N 二 、 原因探析 (一) 实训基地的重要 }生 尚未得到足够的认识和重视 自1999年我国高校扩大招生以来， 高等教育已经 开始从精英教育向大众化教育转变的进程 ， 到了2013 年 ， 我国的毛入学率 已经达到 23％， 这表明我国高等教 育已经跨入了大众化阶段。但是大部分高校的教学观 念仍然处在精英化阶段的模式之下 ， 一直以来所形成 的重理论 、 轻实践的教学模式没有改变， 尽管增加了一 些实 习的环节 ， 与社会实际工作环境和社会需求严重 脱节。这造成大学毕业生面临十分严峻的就业压力。
目前 ， 国内高校中只有小部分是研究型大学 ， 更多 的是教学 型大学 ， 这就决定 了培养的学生 ， 小部分将 继续进行专业方面的深造 ， 而更多的学生将在毕业之 后直接就业 ， 走向社会中的一个具体 的工作 岗位。学 生在学校学习到的理论知识在步人社会 的初期 ， 很难 快速地转化为实践能力 ， 这也体现了学校对学生实践 能力培养 的一个缺失。现在的企业非常重视员工的工 作经验和动手能力。而大学生由于在校期间主要以 理论学 习为主 ， 实践经验较差 ， 在找工作 时竞争力较 低 。这就造成了每年我国都有大量的大学毕业生进 入社会， 但是企业招聘不到他们需要的人才， 学生又找 不到工作， 形成了供给和需求都很大， 却相互不适合的 人才供需悖论 。面对这样的社会现状 ， 高校教育模式 急需改革。
( 二) 制度对企业没有约束力、 企业对 自身的责任 不 明确 除了学校 以外 ， 企业也是人才培养的重要力量 ， 肩 负着为社会培养人才的责任。企业在培养人才的过程 中， 更加注重实践能力、 沟通能力、 合作能力、 职业道德 等方 面。这与学生在高校内受到的教育是完全不一 样 的。
企业需要什么样 的人才 ， 这不仅仅是高校需要研 究 的问题 ， 也不是高校能够脱离社会和企业能够得到 答案的。高校培养人才， 最终是为社会服务的， 是为企 业服务的， 人力资源通常是企业的核心资源， 如果没有 合适的人才为企业可用， 将会影响企业的发展。在培 养过程中如果能有更多的企业参与， 那么培养出的人 才将会更加适合社会和企业的需要。因此， 企业对社 会人才的培养是有责任的， 只有在企业 的充分参与下 ，
高校的教育成果才能为社会所用。但我国目前对企业 的立法 ， 涉及 到教育责任和义务 的方 面很少。1996年 我国颁布的《 职业教育法》 中明确规定行业组织和企 业、 事业组织应当依法履行实施职业教育的义务， 2005 年国务院在《 大力发展职业教育的规定》 ( 国发[2005] 35号)进一步提出：
企业有责任接受职业院校学生实 习和教师实践， 但事实上基本没有企业执行。
( 三)缺乏资金和政策的保 障 校企之间无法建立长期的合作关系， 主要原因是 企业资金不足引起的。校企共建校外实训基地， 资金 方面 目前主要由企业来承担 ， 对于企业而言， 实训过程 中， 场地、 设备、 人员等都需要资金支持， 而实训并不能 为企业带来立竿见影的效益 ， 就短期内看 ， 这是一项支 大于收的工作。这对于一些规模较小 、 经济实力不强 的企业而言是一项负担。因此， 企业也会尽可能地减 少对实训资金和人员的投入， 使得实训的时间和内容 随之缩水， 达不到预期的效果。
目前人才市场处于供大于求的状态 ， 企业在就业 关系中处于主导地位 ， 在这种社会人才供需状况下 ， 企 业联合高校培养人才的积极性不高， 高校寻求与企业 合作是有难度的。
很多的校企合作项 目都是高校主动寻求企业合 作， 更多的情况是， 通过本校教师的人脉关系跟企业联 系 ， 这种关系是不规范不系统的。一方面无 法确保学 生实训的效果， 在资金得不到保障的情况下， 一些小的 企业通常最后会感到不堪重负而使实训夭折。所以，很多校企合作通常难以持久， 开办一两期之后就无法 继续进行下去。
些企业参 与了高校人才 的培养 ， 培养学生本身
一是一项短期内投人大于回报的工作。由于政府对这些 企业并没有政策上的倾斜和优惠， 导致企业积极性受 损， 无法长期坚持下去。
三、 完善措施 ( 一) 加强高校进行实践教学的制度规定 在中国高校精英教育向大众教育转型的过程中，
高校的教育模式也需随之改革。学校不应该再闭门造 车， 应该走进社会， 走进企业 ， 了解社会对人才的需要，
才能更好地为社会输送人才。
对于企业而言， 尤其是中小企业 ， 他们更希望能够 直接获得有工作经验的人才， 员工进入企业后能够以 最快的速度适应工作岗位和环境， 以最快的速度为企 业创造利润 ， 因此在人才需求方面 ， 企业更加倾 向于有 工作经验的人才 。
进行高校教学模式改革的其中一个重要的改革措 施就是加强学 生的实践 能力 。除了安排校 内实 习之 外 ， 也应该安排更多的校外实习环节 ， 共建长效的校外 实训基地就是一项重要的举措 。学校应该充分认识到 其必要性和重要性 ， 继续寻求有经济实习和技术实力 的企业， 建立长期的合作关系。为学生提供更长期更 有效的学习机会 。而不是为了完成指标而签订一些没 有实际内容的合作协议 ， 最终使实训流于形式。
( 二 ) 实训 规 范化 对 实训 管理 的规范化 ， 主要从 制度规定 方面进 行。建立了相应的制度， 在建立合作关系和实训的过 程 中 ， 做 到有据 可依 ， 能够保证实训的长期性和有效 性 。制度规范主要针对以下面几方面制定。
1． 企业准人制度 对于与学校建立合作关系的企业 ， 应该对其是否 具有承担实训 的经济实力和技术实力进行考查 ， 对实 训开展提供的支撑需要达标才有资格 ， 并不是什么企 业都可以与高校共建实训。一些大型企业， 无论是在 经济实力、 人才储备方面， 都有能力参与到高等教育的 过程中。只有这样 的企业 ， 才能使实训顺利开展。
2． 制定实训计划 个有效合理的实训计划 ， 能够保障实训有 目 标 有计划地进行。计划中应该有明确的实训 目标、 实施 步骤 、 实施方法 。实训 目标应该 由企业 和高校共 同制 定， 主要确定通过实训， 达到培养学生哪些方面能力的 目的。有 了明确 的 目标 ， 才能围绕 目标安排合理 的步 骤和有效的实施方法。学校和企业共 同根据学生的理 一论知识基础 ， 在充分利用企业提供的工作条件下 ， 安排 相应 的实训环节 ， 这些循序渐进 的环节应该能够起到 综合学生理论知识 ， 加深对理论 知识理解 的效果。如 果没有学校和企业 的共同参与 ， 所制定出的计划就很 有可能脱离学生的基础和企业的实际情况 ， 导致实训 无法正常进行， 难以取得好的实训效果。同时， 还需制 定实训考核办法 ， 对实训结果的考核 ， 包括对学生的考 核和教师的考核 。
、 当代职业教育／ 2013年第12期= = === 2 1
3． 制定实训的过程管理制度 在 整个 实训过程 中 ， 过程管 理是实训 成功 的关 键。进度安排 ， 人员管理都是过程管理的主要内容。
虽然制定了实训计划， 如果整个过程管理松散随意， 同
样达不 到实 训的 目的。实训是 以企业为主 的校外教 学， 学生需要到企业中， 这就与日 常的在校管理存在很 大的差别 ， 管理过程存在一定的困难。如何有效地组 织学生参与， 同时还要保障学生的人生安全， 都应该有 严格的制度进行规范 。因此 ， 建立一套严格的过程管 理制度 ， 也是实训基地建设 的重要内容。
4． 政府应积极为基地建设提供有力的制度保障 建立长效稳定的实训基地 ， 从学校角度提高教学 效果； 从企业角度提高经济效益； 从行业角度体现行业 功能； 从政府角度实现综合职能效益最大化， 总体上看 政府是最大受益者和最大协调者。政府的介入是校企 合作之间良好的润滑剂， 在降低组织费用、 分散风险等 方面才更有效。因此， 要想更好地...
篇九：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
实习实践基地合作协议书学
校：
（以下简称甲方）
合作单位：
（以下简称乙方）
为了大力推动学院人才培养方案的实施， 提高办学质量， 以实践技能培养为主线的教育教学改革， 为企业培养职业素质良好， 操作技能过硬的高素质应用型人才。
深化校企合作， 本着优势互补、 互惠互利、 长期合作的原则， 就共同建立校企合作关系， 建立“
实习实践基地” 事宜， 经双方友好协商， 达成以下合作协议：
一、 合作总则
1、 甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求， 在不影响乙方正常生产的前提下， 安排学生到乙方实习。
乙方根据甲方学生实习的内容、 项目和课题给予适当安排， 并派专业技术人员进行教学指导， 以保证学生能顺利完成实习教学内容。
2、 根据高等教育“以服务为宗旨， 以就业为导向， 走产学研相结合的发展道路” 的办学指导思想， 根据乙方的需要， 甲方可在应用技术研发等方面同乙方开展广泛合作。
3、 根据乙方的需要， 甲方可对乙方的在职职工进行岗位培训， 以提高乙方在职职工的文化知识和素质。
二、 责任和义务 （一）
甲方 1、 甲方负责学生在校期间的日常行为管理， 保证学生的教学质量、
职业素质。
2、 甲方在乙方建立实习、 实践及就业基地， 负责培养和推荐合格毕业生到乙方单位顶岗实习和就业。
3、 甲方负责对实习学生进行岗前教育， 让学生了解企业文化、 熟悉企业规章制度， 培养学生的安全生产意识、 敬业精神和协作意识。
4、 甲方每年选派一定数量的符合需求的学生进行实习、 实践。
具体人数根据乙方岗位需求、 甲方学生情况等因素， 由甲乙双方协商决定。
5、 协助乙方负责实习学生的教育和管理工作， 定期了解毕业生在乙方单位的有关实习、 实践或就业情况及专任教师在企业的顶岗实践情况。
6、 了解乙方单位支付给在乙方就业毕业生的薪酬及其各项待遇。
7、 甲方对在乙方单位顶岗实习、 就业的毕业生定期进行跟踪回访、监督和指导。
（二）
乙方 1、 允许甲方在乙方单位或所属单位建立学生实习、 实践及就业基地，解决甲方相关专业学生的顶岗实习、 实践及就业；
2、 定期选派技术人员及人力资源人员赴甲方进行专题讲座或担任兼职教师。
乙方可根据顶岗实习、 实践的情况积极主动地向甲方提出改进教学和教材改革的建议， 以提高甲方的人才培养质量。
3、 按照甲方的教学计划和课程教学大纲的要求， 结合本单位的实际情况， 安排学生实习的内容， 指派专业技术人员作为实习生的指导老师，培养学生的实际操作能力和职业素质。
4、 提供实习学生的实习岗位和相关设备， 并向实习学生提供符合国家安全卫生标准的实习环境。
5、 对顶岗实践专业教师和顶岗实习学生到企业实践、 实习的情况进行全面的评价和考核， 定期向甲方反馈有关情况。
为学校提供专业教师定岗实践和学生顶岗实习的考核依据。
6、 根据情况尽可能为学生提供劳动补贴； 对于顶岗实习的学生， 应给予学生相应的劳动报酬。
根据学生的综合表现， 可优先选择优秀毕业生到本单位就业。
7、 乙方有权对违纪学生进行处理， 并将处理意见及时反馈给甲方。
8、 实习学生如因乙方故意或重大过失而在实习中遭受人身伤害， 乙方应承担赔偿责任。
三、 违约责任 本协议甲乙双方签定之日起生效， 如有违反， 应承担相应的责任。
四、 其它事项
1、 本协议一式两份， 双方各执一份。
本协议一经双方代表签字、 盖章即开始生效， 双方应遵守有关条款。
未尽事宜， 由双方协商解决。
2、 双方共同合作开发研制的项目， 产权归双方共同所有。
代表签字：
代表签字：
甲方（盖章）
乙方（盖章）
年
月
日
年
月
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篇十：校企携手共建晋南产业学院合作协议书
创业PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY月刊科技创业月 刊2012 年第 8 期教育部《关于全面提高高等职业教育教学 质量的 若干意见 》（ 教高 〔2006〕16 号）明 确指出 ， 高等职业院校要要积极探索校内 生产性实训 基地建设的 校企组合新模式， 由 学校提供场地和管理， 企业提供设备、技术和师资支持， 以企业为主组织实训 ； 加强和推进校内 生产性实训力度， 使校内 生产性实训 、校外顶岗实习 比例逐步加大， 提高学生的实际动手能力 。由 此可见， 校内 生产性实训 基地建设是满足专业发展的 实 际需要， 践行“以学生为本位”、“以能力为核心”的高职教育理念的重要举措。
随着电子商务专业发展规模的扩大， 加强校内 生产性实训基地建设， 已成为高职院校发展的重要课题。1校企合作共建校内 生产性实训基地的必要性电子商务校内 生产性实训 基地应该采用 校企共建机制， 利用 校外合作企业的资源， 引 进企业的设备资源或人才资源进行共建、共享， 实现“工学结合”的人才培养模式、实现学生真正顶岗 实训 、实现学生零距离就业， 解决生产性实训基地建设的主体多元化、筹资方式多样化问题。1．1建立校内 生产性实训 基地是人才培养目 标的保障随着电子商务在企业经营和 日 常生活中的作用 越来越重要， 电子商务专业学生的 操作实践能力 已 经成为 企业对人才选择的首要参考。
但目 前高职电子商务专业校内 实训 大多都是采用 学校内 部实验室的 模拟教学软件进行实训 ， 创 造一个虚拟的 操作环境， 让学生分组上机去操作， 但是模拟软件与实际运用还是存有一定的距离的， 制约了 学生职业技能的提高， 而通过校内 生产性实训 基地以真实的 工作任务为 载体设计教学过程可以弥补这个不足。1．2建立校内 生产性实训 基地是工学结合的载体通过建设电子商务校内 生产性 实训基地， 可以有效地利用 学校场地和学生人力 资源优势， 主动与企业进行联系 ， 引 进企业项目 、 设备以及组织管理经验， 让学生在真实的 工作环境中 实训 ， 熟练掌握电子商务的各项技能， 感受电子商务各个流程， 同时学生能以此为平台， 进入实体企业， 走上一线岗 位，实现学生专业知 识体系 和专业技能一体化 、流程式培养， 达到 将学校教学和社会生产实践紧密联系 的 目 的 ， 实 现“工学结合” 的人才培养模式和校企间的 “无缝对接”， 完成产学研项目 ， 促进工学结合、校企合作的全面开展。1．3建立校内 生产性实训 基地是学生职业岗位能力培养的需要电子商务专业培养的 学 生毕业以后主要从事的 岗 位主要有网 络产品 销售推广人员 、网 络营销 策划人员 、电子商务客户 服务人员 、网站建设与规划人员、电子商务自 主创业人员和企业信息软件操作管理人员。
这些电子商务行业及相关岗 位需要学生具有较强 的 网 络产品 销 售推广能力 、 网 络营销 策划 能力 、网 络信息管理能力 、电子商务客户服务能力、利用 网络平台进行国际贸易的 能力 、网 站建设与规划能力 ， 建立校内 生产实训 基地将为学生提供一个不同 于校园 环境的 实践教学场地或环境和为学生提供就业前企业实际工作的全方位实践。2校企共建校内 生产性实训基地的建设思路电子商务专业与电子商务公司 充分将“产”与“学”联系起来， 并充分发挥这条纽带的作用 。
一方面为企业提供管理服务和支持， 另 一方面为企业输送适用的复合型人才， 同时为学生提供顶岗实训和就业实训的机会。
其建设的思路和内容如下：（1）
按照 “合作开发、 共享开放、 特色培养、 针对扶持”的 电子商务专业校内 生产性实训基地项目 建设总体方针，以区域经济和电子商务行业发展的 需求为牵引 ， 以实战型电子商务人才培养定位为核心， 以配合电子商务教学模式与课程体系 改革为重点 ， 突出 “以行业为依托， 以电子商务能力培养为主线，产学 合作， 学 业 、 产业 、 就业 、 创 业 ‘ 四业’ 贯通”的电子商务人才培养特色， 为实现具备“一技之长＋综合素质”的 德、智 、体、 美等方面全面发展的 高素质技能型人才的 人才培养目 标提供条件和保障。（2）校内 生产性实训 基地建设以电校企合作共建电子商务专业校内生产性实训基地占挺（广州番禺职业技术学院广东广州511483）摘要：
校内生产性实训基地建设是深化校企合作、促进专业建设与课程改革的必然要求。
就高职电子商务专业校内 生产性实训基地的必要性、建设思路和内 容、组织管理体系、师资队伍建设等方面进行讨论， 为同类学校电子商务专业实训基地建设提供参考。关键词：
校企合作； 电子商务； 生产性实训； 实训基地中图分类号：G710文献标识码：A收稿日 期：2012－06－23138
PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY NO.8201 2子商务专业建设和企业岗 位设置为基础， 增加投入、拓展功能， 实现教学资源共享， 通过生产性实训基地， 承担实训 、项目 转化、课程（毕业）设计等实践教学任务。
通过校内 生产性实 训 基地的 建设， 突出 “工学交替， 能力 递进”的 人才培养模式， 在巩固原有对毕业班学生提供真实带薪顶岗 实训 岗 位和项目 课程的 基础上， 凸 出 全程介入的 思想， 使学生在一二年级及早介入企业岗 位实践，做到“学中做， 做中学”。3校企共建校内 生产性实训基地的建设内容3．1共创人才培养模式、 提升基地服务能力校内 生产性实训 基地建设与培养目 标紧密结合， 以企业项目 或任务的要求为依据， 以“校企共赢”为合作基础建设校外实训基地。
与电子商务公司通过专业实训项目 的合理设计， 实现校内 外顶岗实训衔接和融通。
同时共创人才培养模式课程采用 基于工作过程的 学 习领域课程标准， 按照工作过程系统化、任务驱动项目 化、教材载体岗 位化组织实施； 教师由 校内 “懂行业、会教学 、能咨询”双师素质的专任教师和教学团队与校外“懂教学 、会管理、能动手”高素质兼职教师和专家团队构成。3．2加强基地师资培养， 共培双师师资队伍遵循培养与引 进相结合， 与电子商务公司一起制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划， 开展多种形式的专业教师实践技能培训， 轮训校内 生产性实训基地实训教师， 使其了 解本专业、本行业国 内 与国 际新理论、新进展情况； 在实际工作场景中通过参与管理等实践， 了 解新的管理知识， 学习 新技术， 积累实践经验，提高自 身的专业素质和实训指导水平。3．3注重课程教材建设， 开发课程体系与企业的管理人员一起， 按照创业管理人才培养的特点和规律， 参照自 主创业和职业岗位要求， 针对实训内 容的特点和目 标， 编写具有很强针对性、实用 性且合乎高职学生认知结构的 实 训教材、指导书 ； 建立与实训 教学相适应的课程体系 ， 开发校外实训 课程， 把国内 外最新知识、 最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中， 使学生在专业技术实训方面有所依据， 提高基地实训效果， 促使学生的智力技能和工作技能协调发展。3．4制定实训计划、 规范各项管理制 订与理论教学 相适应的 实 践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法， 聘请基地技术骨干参与实训指导，负责实训内 容的实施。
学校指导教师对实训的过程进行全面的监控与督导， 及时排除影响过程进行的各种不利因素，根据实训日 志、企业意见等对实训的结果做出 评价。
根据学生实训的情况， 及时调整学生的实训内 容； 对校外实践教学的 情况进行总 结， 找出 问 题， 提出 建议与改进的办法。4校企共建校内 生产性实训基地的组织管理体系校企共建校内 生产性实 训 基地的建设需要学校与企业遵循 “互利互惠”的原则构建。
由 校领导、专业指导委员会成员 和电子商务专业教研室 主任共同组成校内 生产性实训基地管理机构，由 专业所在二级管理部门 领导全面负责相关工作， 由 专人分管和具体监督校内 生产性实训基地的运行情况； 校企共同制定项目 计划； 校内 专任教师与企业兼职教师联合指导， 共同评价； 在“工学交替”中切实培养学生的综合素质与专业技能。为加强校内 生产性实训的质量， 制定了 《校内 生产性实训基地管理条例》等， 并遵循学校制 定的 专业指导委员会、校企合作等相关规定， 以保证专业校内生产性实训基地的正常运行。5校内 生产性实训 基地的 师资队伍建设为培养电子商务行业技能型人才，校企双方在师资队伍建设上主要从以下几方面来解决。（1）
学校与企业合作 、 积极外引 优化师资结构。
从电子商务公司管理一线和中层管理部门聘请担任实训教师， 或做兼职教师。
由电子商务专业教师和电子商务公司的专业技术人员 、管理人员共同组成， 为便于校企共同开发和实施实训项目 ， 在基地建设中同时建设位于学校内 的 “企业校内 工作站”和设于爱喜公司内的“教师企业工作站”。（2）学校安排教师“下企业”接受培训。
校企合作工作岗位教师应深入合作企业了 解和体验电子商务企业的 发展战略、市场开发、日 常运营、制度与文化建设、人力资源管理以及本专业学生就业岗位中能力与素质要求。（3）校企合作开发项目 。
培养教师的 创 新能力 及科技成果的 推广应用 能力技术创新、应用 及教科研是高职院校综合实力 的 主要表现， 应要求、鼓励教师利用实训基地的资源， 与企业合作，进行新产品、新技术的开发、应用。6结语目 前社会对人才的技能、技术要求日 新月 异， 强调在基本能力训练的基础上提高专业技能知识的呼声越来越高，那种仅仅向 学生提供介于实 训 室 到 企业之间 的 训 练场所来进行技能训 练的实践教学模式， 已不能满足人才培养的需要。
所以， 吸取国外先进的经验， 结合高职电子商务教育的现状， 高水平地设计和组织实践教学， 通过校企合作共建电子商务专业校内 实训基地， 突出 实践性教学环节和对学生职业能力 的 全面培养， 是高职电子商务专业进一步发展的内在要求。参考文献1李庆宁．校企合作共建船舶工程技术专业校内生产性实训基地［J］．电子商务，2009（11）2巫修海， 张国 庆， 李金国． 校企共建数控技术专业校内 生产性实训基地［J］． 实验技术与管理，2010（6）3丁金昌．校内 生产性实训 基地的探索［J］．中国高教研究，2008（2）4石令明 ， 傅昌 德．校企合作框架下的 高职生产性实训研究［J］．教育与职业，2008（6）（责任编辑何丽）教育园地教育园地校企合作共建电子商务专业校内生产性实训基地139
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