山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录7篇山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录 Theroleof“monetaryanalysis”intheEuropeanmonetarypolicys下面是小编为大家整理的山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录7篇,供大家参考。
篇一：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
he role of “monetary analysis” in the European monetary policy strategy: what lessons of the financial crisis1. introduction The research on monetary analysis has become an important issue in the field of the economics of money and finance and the macroeconomics in the recent years. The monetary analysis not only can help the central bank to make feasible monetary policies, but also could improve the effectiveness, credibility and transparency of the monetary policies in the practice. At the same time, it provides an observational basic framework to evaluate monetary policies of the central bank, through which we could measure the effect and the influence on the social effect ion of monetary policies. Therefore, on the basis of the modern monetary policy rules this thesis uses monetary analysis theory to analyze ECB monetary policy. We hope it can give some useful suggestion and try to find or build suitable monetary policy rules for Euro-zone economy.
2. The monetary analysis of the ECB
(1) The factors determining the nominal quantity of money The monetary analysis of the ECB studies the behavior of a range of monetary aggregates, including M1, M2, M3 and wider credit aggregates. The ECB appears to see M3 as a proxy for longer-term inflationary trends and, crucially, for longer-term inflation expectations, which ultimately provide the nominal anchor for the Euro zone economy. The factors determining the nominal quantity of money available to be held depend critically on the monetary system. As for systems like those which have prevailed in the United States and in the United Kingdom during the past century.
(2) The amount of high-powered money-for any one country this is determined
through the balance of payments under an international commodity standard, by the monetary authorities, under a fiduciary standard. The ratio of bank deposits to bank holdings of high-powered money-this is determined by the banking system subject to whatever requirements are imposed on them by law or the monetary authorities. Furthermore, the ratio of the public"s deposits to its currency holdings-this is determined by the public.
(3) The monetary policy goal of the ECB The monetary policy has four goals, which includes monetary stability, full employment, economic growth and equilibrium of balance of payments, based on the evolution process of final goals of monetary policy in the country’s central bank. With the change of economic environment in the different periods, the validity of monetary policy is different in the same goals system of monetary policy. Therefore, with the development of monetary policy theory and the accumulation of practical experience by central banks of every country, the goals system of different country have chosen some in these four goals and have revised several times. The validity of monetary policy which based on current goals system is questioned in the new economic environment that the problem of financial stability endangers the economic development since the financial crisis.
3. The financial stability strategy of the ECB Financial stability means the financial system could perform an important function effectively, for instance, the allocation of resources, risk dispersion, payment and clearing, etc. It is still able to achieve this goal even if it encounters pressure or encounters structural changes seriously. The traditional goals system couldn’t assure the financial instability automatically. The factors induced financial instability include currency instability (inflation and deflation), economic imbalance, excessive volatility in asset prices, the market expectation, financial irregularities, ineffective regulatory, and so on. The traditional goals system can’t change financial instability automatically, and there is the situation that the currency is stability while the
financial is instability at the same time. The financial crises have broken out when in control of inflation in American and some European counties in the recent years.
Financial instability is a potential threat to currency stability and makes it more difficult to achieve the goals of monetary policy. The outbreak of the systemic financial risks and difficulties in financing caused by financial instability might lead to inflation or deflation. Therefore, it threats currency stability. It not only made the capital market at a standstill, but also impact on the banking system indirectly such as USA stock market collapse in 2008 and in the case of Japanese asset bubble in late 1980s. It will make the countries fall into long term economic stagnation. Thus, the balance monetary policy achieves when financial instability is unbalanced.
(1). Financial market conditions will influence people’s psychological expectations The uncertainty of financial market will make some of the investors’ psychological expectation change rapidly in short term, and induces a spiral of self-worsening spread to the entire financial market, which maybe causes financial instability by market"s disorderly adjustment. The securitization product problem of sub-prime mortgage loans is an example in the recent years, which is only a very small proportion of USA financial markets triggered sub-prime lending crisis. Asset prices influence on total demand and total supply through the wealth effect or other channels, and the influence increase with the increasing of people’s securities assets and the variety of financial products. Therefore, the ECB should not be limited commodity market, and it should also take into account the capital market when formulating monetary policy according to the economic situation.
(2). Banking system difficulties caused by financial instability maybe affect the monetary policy transmission mechanism easily. In the transmission process of monetary policy impacting of macro economy, banking system is the important carrier. A large number of monetary policy instruments, such as deposit reserve ratio, the rediscount rate, and credit control function effectively through the banking system
as a vector for transmission. The risks of cross market transmission caused by modern financial market instability make the vulnerability of banking system enhance greatly. Once the banking system faces the difficulties, it will make monetary policy transmission mechanism sluggish, and the central bank using monetary policy to regulate the economy is difficult extremely. Therefore, the ECB should also consider the capital market and develop a forward looking monetary policy, which is more effective when regulating economy.
4. The difficulty of the monetary policy of ECB
(1) It may have the situation of affecting other goals to achieve the optimum in short-term. It has a conflict situation of different goals after adding financial stability to goals system and the achievement of financial stability may undermine other goals to achieve the optimum in short term.
Firstly, the ECB executes monetary policy to achieve other goals when considering financial stability at the same time. For example, the ECB should execute tight monetary policy when economy overheating. If ECB reduces the extent of tightening for considering tight monetary policy will cause the risk of the financial vulnerability of some institutions because of asset prices shrinking based on the goal of financial stability. It will reduce the efficiency of monetary policy achieving price stability and economic growth.
Secondly, the economic growth is stable and the inflation rate is low when the asset prices rise at the non-rational. If the ECB executes tight monetary policy based on financial stability, it will cause deflation and reduce the rate of economic growth. Then, the ECB saves the troubled financial institutions through the injection of funds and other methods when financial instability leads to a crisis. The ECB’s financial stability expenditure is putting base money on market, and it will cause the money supply a more substantial increase through money multiplier. Furthermore, it may form a conflict situation of monetary stability in short term.
(2) The risk of the moral hazard If central banks use monetary policy based on financial stability to bear the consequences for the investors of distortions investment in order to avoid the risk a single financial institution shocks to the entire financial market. It will be accompanied by the risk of moral hazard and may hasten the market risk accumulated for the next time. Institution assumes less cost in the financial stability policy, while its revenue is very optimistic. The reason is the rescue of central bank for the troubled financial institutions in the crisis is almost no cost in terms of institution and even could be seen as their own financial resources. It will lead the shareholders or the management to bind itself by single mechanism to their own risk based no longer and it will lead to higher management risk out of consideration for the resources. These will lead financial stability is negative encouragement to institutions.
5. conclusion The old goals system can"t change financial instability automatically. However, under the new circumstance that innovative financial instruments are emerging monetary policy implementation must not lose sight of financial stability. It should add financial stability to goals systemand it is operable. It will make monetary policy regulate macroeconomic more effectively, and contribute to long term stable operation of the economy and improve the overall social welfare. It will also bring a conflict situation of different goals in short term and breed moral hazard. Hence, we should weigh the weight of financial stability in goals system fully and measure whether the financial stability index system is effective.
In order to enhance the credibility of the inflation target, one needs to make it as clear and unambiguous as possible. We therefore propose that the inflation target be stated as a symmetric point target rather than a constrained weak inequality. The credibility of the official inflation target can be evaluated by relating it to market participants. We recommend that the E...
篇二：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
x 学校校本研修活动记录表活动主题 教研组会议（布置本学期工作任务）
负责人
主讲人
活动时间 2019.03.15 活动地点 三楼会议室 参加对象 政、史、地、生全体教师 活动内容
1：继续探究课堂教学改革模式，找到适合本学科教学的模式。
2：深入研究教法、学法，不能因为课改难度大就不改革。
3：教师要深入研究学生，和学生共同探讨，一起学习，放下师道尊严的架子。
4：加强学习，提升自己的学识水平，注意勤积累、勤反思！
5：开展听评课活动，本学期，每位教师做一堂公开课教学。
活动反思 与建议 同志们有较高的积极性，乐意分工配合，关键在于行动与质量
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
xx 学校校本研修活动记录表
活动主题 “将教室还给学生，让教室布满艺术的生命活力”
———自主学习模式的体会
负责人
主讲人
活动时间 2019.04.19 活动地点 三楼会议室 参加对象 政、史、地、生全体教师 活动内容
第一、三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
第二、三大模块：预习—展示—反馈。
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
活动反思 与建议 黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
xx 学校校本研修活动记录表
活动主题 “将教室还给学生，让教室布满艺术的生命活力”
———自主学习模式的体会 负责人
主讲人
活动时间 2019.05.21 活动地点 三楼会议室 参加对象 政、史、地、生全体教师 活动内容
第三、六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
活动反思 与建议 学生参与积极，大胆自信，敢于质疑，追根究底。课堂上学生对不同的观点随时质疑，直至理解为止，形成主动学习的习惯，表现出探索求知的精神。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 传达本学期校教研工作要求 负责人
主讲人
活动时间 2019.09.06 活动地点 三楼会议室 参加对象 政、史、地、生全体教师 活动内容
1、做好青年教师帮扶工作，本学期政史地生组有 6 位优秀教师加盟，要切实做好青年教师的帮扶工作，要将以老带新落实到人，落到实处。鼓励青年教师向老教师学习，多听课，多请教，尽快提升教学技能，快速成为教学能手。
2、要求每位教师精心钻研教材，认真备课，上好第一节课，上好每一节课。
3、规范教学行为，重视教学的各个环节，用好课堂 40 分钟。特别强调，在学生作业方面，要做到少而精，作业要及时批改，批改要有等级，有日期，及时反馈。
4、加强教学常规自查和检查，今后老师参加教研活动时，要求带教案、学生作业本来进行自查，互查。
5、要求各学科每学期至少开展一次有学科特色的学生活动，并将活动形成固定模式，定期开展。
6、要求每位教师撰写一篇教学论文，国庆节放假回来课程处。
7、做好示范课、汇报课和推门听课准备，并就示范课做了安排。
然后，各学科老师进行座谈交流，统一认识，商讨教学进度安排，填写教学进度安排表，要求一个年级每个学科交一份给教务处，每位老师留一份，以后的教学过程中，随时对照教学进度表进行教学进度自查并作出调整。
会上还确定了本组教研活动的时间，每单周的星期五上午第一、二节课，要求教师届时按时参加。
活动反思 与建议 本次活动是新学期开始的大聚会，老师们还畅谈了有关如何进行提高课堂效率的问题，活动效果非常好 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
xx 学校校本研修活动记录表
活动主题 怎样搞好考前复习 负责人
主讲人
活动时间 2019.10.18 活动地点 三楼会议室 参加对象 政、史、地全体教师 活动内容
活动中有些老师谈到还没有上到期中考试的地方，但表示下周争取上完，并做好复习计划。
复习课如何上，九年级教师最有发言权，九年级教师谈了上复习课的基本步骤是先梳理知识点，再找典型题做，通过做题反馈出学生所掌握的情况，然后再加以训练，直到达到熟练地程度。梳理知识点时，关键词要死记硬背，专业术语必须要准确。对学生特别要强调这一点。做典型题时，一定要纠正错别字，让学生书写规范，在做题中，逐渐提升学生的综合能力。
如何训练学生的做题能力，老师们分成了地生和政史两组进行了讨论。地生科主要是学生识图作答能力的培养，培养这种能力可通过各种形式进行反复的练习来进行，如看图，读图，画图，填图等形式，通过图来进行扩展，变换题型反复练习。
活动反思 与建议 活动效果非常好 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 期中考试质量分析 负责人
主讲人
活动时间 2019.11.15 活动地点 三楼会议室 参加对象 政、史、地全体教师 活动内容
第一：注重研究学生的认知规律和学习规律。最后的复习阶段要抓基础题的联系，让学生牢记：做过的题要会做，会做的题要作对。做到有效、高效复习。
第二：注重团队精神的培养，发挥群体合作的作用。强调利用班会课时间组织学生讨论符合本班特色的班级口号和精神。以便振奋学生精神，鼓舞学生士气。并举了一些实例：“结果第一、理由第二”、“认真第一、聪明第二”
第三：各学科教师要敬业，奉献，精讲多练、为学生把好最后的复习关，做到：勤练、勤批、勤改。
活动反思 与建议 最后会议在一片掌声中结束，每一位教师深受鼓舞，找到了下一步复习的切入点。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
篇三：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
篇一】本学期，我教研组以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提升师生整体素质为核心，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风投入到教学中去。经过全组教师的共同努力，顺利完成了学校交给的各项任务，现总结如下：
一、认真开展教育教学理论的学习，进一步转变教育思想和教学观念。
本学期，我组坚持集中学习和个人学习相结合，认真学习了新课程理论及本学科《课程标准》、新编教材，开展了“不可忽视的课前准备，教育需要严格，放大教学语言的教育功能，减负增效面临的困难与对策”等资料的学习与讨论，借机碰撞大家的思想，提升大家的教育智慧，更新观念，使新课程改革的理念内化成我们自己的理念，渗透性地应用于整个教学过程。
二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
本学期，我们以学科为单位，多次学习了新的课程标准，研究新教材，认真落实教导处加强教学常规管理的工作要求，着重抓好备课和上课两环节。
1、加强群众备课，充分发挥团队精神，强化教学资源共享和教学研讨。
在开展群众备课之前，首先是由各位老师初备，然后群众交流，大家各抒已见，把自已对本课的备课思路、组织编排、重点难点、目标设置、教法学法等方面的理解一一说出来，然后对本课中的疑难问题再进行共同研讨，最后由中心发言人把大家的意见和推荐集中起来，归纳整理构成群众备课的教案。利用群众备课时间进行资料互补，资源共享，质量分析，单元把关。注重分工合作，资源共享。同年级同教案老师做到统一进度、统一学案、统一练习等。
2、很抓课堂效益，向 40 分钟要质量。
课堂是教育教学的主要阵地。我们主要透过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，用心制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。课堂上还十分注重学生良好学习习惯的培养，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。发现有不认真听课或搞小动作的学生，能及时提醒，引起他们的注意，以肯定鼓励的评价培养学生的自信心，以多种形式的认知赞同满足学生的成就感。励志天下 123
3、用心参加校内校外的听课评课活动和交流研讨活动。
根据学校要求，我组每位教师都精心准备了一堂公开课，汤明娟老师、冯林娜老师还向全区老师开了一堂生动的公开课，获得一致好评。同时坚持日常的推门听课制度，平时全组老师也坚持相互听课、评课。评课时既指明上课中的优点，又指出了课堂教学中的不足，让每位开课教师都能从开课中得到启迪。不仅仅如此，我们还加强了与兄弟学校的校际交流。本学期我们去市实验初中、翠竹中学等多所学校听课，学习取经。这些活动的开展，促进了每位教师业务潜力的提高，大大提高了课堂教学效益。
4、作业布置少而精，练习的选取着眼点放在巩固基础知识及潜力培养上，不搞题海战术，确实减轻学生课业负担。并及时批改，及时反馈作业信息，有针对性地改善教学。
三、用心参加校内各项竞赛。
四、配合学校教导处搞好常规检查工作。
按照学校教导处工作要求，对本组教师的备课本、听课本定期进行了认真督查。对于学校统一组织的期中、期末考试，我组成员也都能认真对待，考前认真组织复习、指导，考后能认真做好试卷分析和自我反思工作，使每一场考试都能成为我们工作的检验和新的起点。
五、加强对年青教师的培养工作。
我组由汤明娟老师和沈杜老师组成师徒结对，根据学校要求做好“传帮带”工作。鼓励年轻教师多向老教师学习请教，同时，老教师也应向年轻老师学习新的教育方法和信息技术。师徒间研讨氛围浓，青年教师的教育教学水平和驾驭课堂的潜力得以提高。
六、工作中的不足及努力方向。
1、教师进行教学经验总结的意识较差，没能及时将教育教学的实践经验上升到理论高度，获奖或发表的论文太少。
2、教师的主动参与教研的意识还较差。
3、今后应进一步加强教科研理论的学习与研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，用心参加教科研方面的培训，对现有教材进行更大胆的整合和处理，使学生在活动中既提高潜力，又灵活运用课本知识。
【篇二】
我们教研组以学校工作总体思路为依据，以新课程改革理念为指导，用心推进教学改革，努力创设高质、高效的课堂教学，工作中发扬求真务实的精神，努力开拓创新，使教研组工作再上新台阶。
1、处理好常规教学和教学研究的关系。
近一年来，吴玉梅老师有文章发表于《文科爱好者》，并有一篇文章获省级三等奖；敖静有一篇文章获市级二等奖；刘宁刚老师先后撰写了《中考开卷考试四大问题浅析》、《中考政治问答题的解题思路》、
《巧解中考政治图表题》、《巧解中考政治漫画类试题》、《中考政治实践活动类题解题思路》、《巧解政治开放性试题》、《初中思想品德课学生评价方案的思索》、《政治课教学中应重视的几个“点”》等文章，有五篇论文发表于《招生考试报》等省级刊物。
2、开展学科综合活动，丰富学生学习生活
我们开展了三国人物谜语竞猜、蜀汉人物知识讲座、法制故事大家讲、震后心理干预等卓有成效的活动。
全组教师参与学校周三、周四下午的活动课，主题定为“探索与发现”，主要资料为心理探谜（敖静）、三国文化（刘宁刚）、今日说法（陈芳）、史海钩沉（吴玉梅、赵虹）、国学讲座（展日珍）、旅游天地（钟英、郭根、刘娟）等„„，每周举行一次专题讲座，激发学生兴趣，丰富校园生活。
3、常规工作基本思路及措施
（坚持组内常规公开课听课评课制度，加强教师业务进修。
根据学校要求，本期我们每人举办有特色的组内或校内公开课一次。时间安排为每周星期二上午第一节课，人员安排为：刘宁刚（2周）、吴玉梅（3 周）、展日珍（4 周）、赵虹（5 周）、郭根（6 周）、郭根（7 周）、刘娟（8 周）、陈芳（9 周）、敖静（10 周）、石超华（11周）展日珍 12 周）、刘娟（13 周）、陈芳（14 周）、敖静（15 周）。开课前，组织教师一齐讨论教案，进行说课，修改教案，然后正式授课。课后组织全体教师进行评课。评课以发扬优点为主，同时也要实事求是地指出一些缺点，以求进一步提高。
4、中考及期末考试复习指导
本期我校七年级、八年级重在体现素质教育和新课程改革的要求，力争提高学生素质，促进学生全面发展。
2015 年成都市的中考历史和政治进行开卷考试，开卷考试是随着新课改实施而进行的一种评价制度的尝试，在各种考试中日益被广泛采用。其特点是减少死记硬背的成分，加大了潜力的考查，并注重了知识的迁移转化，如何应对这种新的考试形式，在有限的时间内高质量、高效率地做好复习备考工作是广大师生十分关注的问题。如何在有限的时间里提高复习效率，做好复习迎考工作，我们政史组特制定了中考政治历史开卷考试复习备考方案。政史地学科落实学科备考工作，精选试题，及时对学习状况进行反馈，调整教学思路，促进学生对知识的理解、应用。适应中考要求，教研组组织专题研讨，做好备考工作，在中考中取得了优异成绩。
【篇三】
本组成员共 16 人，其中政治 6 人、历史 6 人、地理 4 人。组员中，年青教师两位，城乡交流来自联合和西来桥的老师四位。全体成员基
本能胜任本职工作。强烈的事业心和职责感让全体组员团结在一齐，构成了一个充满活力和用心进取的群众。
一学期来在学校各级领导的正确领导与本组同仁的大力支持与配合下，我们教研组有条不紊的开展了各项工作，为了利于今后工作的提高与发展，现将一学期以来本组的主要工作和存在的问题，今后的打算汇报总结如下。
一、统一思想，明确目标。
新的群众构成之初，我们共同商量本学期的教研组工作的指导思想，制定了明确的目标。指导思想：在学校教学工作计划的指导下，以科学发展观统领政史地教研工作，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，以课题研究为引领，促进本组教师在教学中研究，在研究中教学，不断提高教师的专业水平和教学潜力，全面推进教研组建设，促进政史地学科教育教学质量的进一步提高。工作目标：加强学习，更新观念;落实常规，优化课堂，有效加强备课组建设;进一步完善多媒体教学资料，加强课件资源的共享;用心培养组内青年教师，促进新教师的成长;组织各种学生活动，调动学生学习的兴趣;加强课题和校本课程的研究，提高教师的研究水平。
二、扎实工作，措施具体。
1.研读课程标准，认真制定教学计划。
我们教研组有三门学科，本学期分阶段在备课组、教研组内开展新课标的学习，掌握各学科新课标的资料与要求，领会新课标的科学内涵，转变教学观念，按照新课标的理念开展各学科的教学。在此基础上，本组成员都能按照各自学科与所教学生的特点制定切实可行的教学工作计划、教学进度，保障各自的教学有序展开。
2.聚焦有效课堂，促进教师专业成长。
本学期在本人的示范作用下，本组每位教师都用心承担组内公开课和说课任务，透过说课、授课、自评、互评这种扎实有效的教研方式，促进教师的专业成长，提升教师的专业素质。
3.搭建科研平台，深化课堂教学改革。
教而不研则浅。本学期，我们教研组全体组员能立足课堂开展《一趣二疑三主课堂教学模式的研究》的课题研究，相信这一课题的开展定会为全体组员深化课堂教学改革搭建新的平台。
4.凝聚群众智慧，提高备课组的活动效果。
根据学校统一安排，各备课组发挥团队协作精神，在同年级教学做到一要求统一备课统一进度统一考查的前提下，针对课堂实际问题深入探索解决的方法，提高了备课组活动的实效性。
5.利用多种条件，敦促新教师的不断成长。
透过学校的拜师结队工作扎实有效开展，年轻教师和新教师成长进步很快，为学校的发展储备了力量，常文燕老师在扬中市生本课堂展示活动竞赛中荣获一等奖。在 20xx 年“领航杯”教师网络团队教研竞赛中，地理学科在组长李晓君的带领下，地理教师团队荣获镇江一等奖，并代表镇江参加江苏省教师网络团队教研竞赛荣获二等奖。
三、精诚团结，合力作为。
本学期全体组员在学校组织的各项活动中，心往一处想，劲往一处使，无论使特色办公室的建立，大家都能倾注热情，团结协作，展示了各自的风采。
四、存在问题，解决措施。
教研组各项工作的开展离学校的期望、时代的发展、教师专业成长的需求还有相当的距离。例如课题研究质量不高，没有与各自学科特点、与课堂实践结合起来，没有起到应有的作用。对中考科目教学研究做的还不够。在今后的教研组工作中，我们将努力做好以下几方面工作。
1.加强学习，更新观念，研究学情、教法，使今后的教学工作更有针对行和实效性。
2.继续做好新教师的传、帮、带工作，促进青年教师的成长。
3.在组内开展网络教研，利用网络、博客等与同行、专家、学者、教授互动、交流，为教研活动打开一个新的窗口。
篇四：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0工作坊（教研组/ / 处室）校本研修活动安排
学校名称
萧县酒店镇丁庄小学
工作坊名称 酒店镇丁庄小学 学科学段 小学 坊主 刘宾 职称
一级教师
联系电话
坊内教师 共
12 人 问题分析 一、总体情况：
我校共有 12 名教师，六个年级六个教学班，全部班级都有多媒体教学设备，其中三到六年级为“智慧课堂”建设项——学生配有互动平板，全校正在向“智慧校园”建设努力，但在信息技术运用上还存在不少差距。
二、具体问题 1、在学情分析方面，我校多为中老年教师，主要依靠经验判断，不会运信用信息技术方法手段，这在学分情分析方面往往忽视了学生自身诉求，造成学情分析不全面。
2、在教学设计方面，老师多抄教案，套用课件，不会根据教学实际调整，缺少针对性。
3、在学法指导等方面，大部分老师以传统讲授法为主，有的人只是运用 PPT，智慧课堂功能使用率较低。
4、在学业评价方面，注重结果评价，不能运用信息技术手段进行过程性评价，无法及时真实反映学生学习状态。
三、结论
总上所述，我校在教育教学方面虽然对信息技术有所运用，但是远远不足，急需深入学习、不断提升信息技术运用能力。
研修目标 （根据学校整校推进实施方案，结合本坊实际与需要解决的问题，设计本工作坊研修主题，选择关键能力点，确定坊内教师研磨课例，规划预期成果。）
研修主题 信息技术支持下的小学课堂导入 关键能力点 A1 技术支持的学情分析 A2 数字教育资源获取与评价
2 A3 演示文稿设计与制作 A5 技术支持的课堂导入 A6 技术支持的课堂讲授 A9 学生信息道德培养 A10 学生信息安全意识培养 B1 技术支持的测验与练习 B2 微课程设计与制作 B3 探究型学习活动设计 B6 技术支持的展示交流 B8 公平管理技术资源 B9 自评与互评活动的组织 C2 创造真实学习情境
坊内教师
研磨课例名称
高晓庆
《藏戏》 吴孝成
《比例的认识》 武书美
《分数乘法二》 张德民
《白桦》 李淑影
《小兔子请客》
示范案例
《小兔子请客》 预期成果
1. 信息技术应用能力提升研修记录
3 2. 信息技术应用能力提升安全集 3. 信息技术应用能力提升研修简报 4. 信息技术应用课堂教学实录 5. 信息应用能力考核能力点认证材料 【注】填写参考建议：
（1）
研修主题：研修主题设计应注意体现信息技术与教育教学的融合创新。
（2）
预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校本应用考核能力点认证材料、信息化教学研课磨课记录、信息化应用课堂实录、教研活动简报等。
研修计划 （根据本坊研修目标，策划研修活动流程、课例资源与活动形式。）
时间安排
活动内容
课例资源
活动形式
3 月 24日－3 月 30日 1. 启动活动 2. 动员会、集体研讨 3. 制定《个人研修计划》 《校本研修政策理 解 与 校 本 研修》；《安徽省能力提升工程2.0校本应用考核微能力主证规范》；《整校推进方案》 线上活动+线下活动 网 上 听 专 家讲座，校内 技术培训、交流研讨
3 月 24 日－4 月 30 日 1. 完成通识课程学习 2.选择能力点课程学习 网络资源 线上活动 网络学习
4 月上旬 1. 集体备课语文组《藏戏》数学组《分数乘法二》 2. 示范课例《摘苹果》 3. .研修磨课
参考优秀课例资源，利用互联网搜索资料制作 PPT、微课等，利用学校信息技术设备开展渗透能力点教学，研课磨课 线下活动 集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课 4 月下旬 1. 教学展示 语文组文组《藏戏》数学组《分数乘法二》 2. 专家指导：“一课多根据能力点评价标准，对本校老师展优秀案例示研讨 线下活动 专题讲座、教学竞赛、校内外公
4 点”应用要求
开课展示分享 5 月 1. 专题活动“校本应用作业指导” 2. 微能力点实践应用认证 3. 初审推优：选出本校优秀学员
老师研修活动动资料：课件、微课、教学实录、反思、案例等 线下活动+平台处理 专题活动研讨、交流计论 6 月 总结 本校信息技术应用提升活动总结材料 线 下 活 动 后平台上传
【注】填写参考建议：
（1）
时间安排：研修活动时间注意与学校日常工作进度紧密结合，如根据学校校历教学周安排。
（2）
活动内容：围绕能力点学习及认证材料制作开展的教研活动，如：《合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 微能力评价标准》研讨，****研磨课集体备课，微能力认证材料研磨等。
（3）
课例资源：确定准备研磨的课例资源，建议采用“一课多点”的课例研修策略，即围绕 1 个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少 20 学分能力点认证材料。
（4）
活动形式：如集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课、技术培训、专题讲座、教学竞赛、校内外公开课展示分享等。
考核要求 （制定本工作坊落实提升工程 2.0 校本应用考核的具体方式，如：能力点应用教师自评、教研组观课互评等；确定校本应用考核初审负责人，以及对本坊教师准备在合肥市教师发展测评平台提交的 20 学分能力点认证材料进行初审的工作安排。）
1. 由刘宾同志任我校“信息技术应用能力提升工程 2.0”工作初评小组负责人，组织人员对本校教师提交的能力点认证材料初审。
2. 教师应依据学校计划制定符合个人情况的研修计划。
3. 教师完成网上研修不少于 30 学时。
4. 按学校计划完成线下研修不少于 30 学时，并在集体备课、研讨、磨课、听课、评课时认真记录。
5. 坊内教师依据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升 2.0校本应用考核微能力认证规范（试行）》中微能力测评规范，对A1、A2、A3、A5、A11、A13、B1、B2、等关键能力点中选出适合自己的微能力点应行量化自评，并在考核中不低于 20 分。
5 6. 教师须提交研课磨课或展示课实录、PPT、微课、反思等认证资料到资源库。
篇五：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
英语教研组校本研修活动记录一教学过程：
形容词副词比较级的应用
教学反思：
本次教学基本完成了课前设定的教学目标， 即对于比较级的理解和练习。
通过话题的贯穿， 学生较好地融入了语法学习中， 学习气氛比较活跃。
但是整节课仍存在一些不足之处：
1 . 重点没有突出， 难点没有讲透。
比如在讲解 as 时， 没有透彻地区分 such…as…和 such…that…之间的区别。
作为高三的语法复习课， 应当有明显的侧重点， 而对难点应强调体现。
2. 讨论部分的问题设置有创新， 但是没有做到练习的目的， 过于肤浅。
如何对Discussion 的问题进行创设、 施行和活动后的任务， 都是值得再思考的一个问题。
3. 板书没有起到关键作用， ppt 只是辅助教学的手段， 过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。
评课：
1、 尤老师综合素质好， 教态自然， 声音响亮， 善于与学生建立情感。
整节课教师始终面带微笑， 为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。
研修 主 题
情境创设的有效性 研修时间
2013 年 9 月 12 日 主持人
彭金凤 地点
会议室 参与教师
尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟
研修内容
及活动纪要
本次研修活动主要内容：
对其公开课进行教学思路说明及教学反思， 教研组其他老师进行评课， 尤其对“情境创设的有效性” 进行了深入的探讨及研究， 从而使得我们组的老师在今后的教学中能够更好地发挥所学所得。
2、 教学目的明确， 教学思路清晰。
3、 教学设计合理， 教学任务紧紧围绕教学目标。
4、 教学活动的设计符合学生的特点， 从易到难， 层层推进， 不断挖掘和发挥学生的潜力。
总体来说， 这是一节比较成功的新授课。
中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思：
针对初中生在考试中需要面对大量的生词， 同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中， 又是有可能对学生造成很大心理压力的情况， 我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力， 猜测特定的词义的课型。
本次公开课的准备过程中， 我遇到了很多挑战：
怎样使学生克服对生词的畏惧感、 怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、 怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、 怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。
期间， 我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课， 幸而我最终还是坚持了下来， 并完成了整堂课的教学。
评课：
整堂课共创设了三个情境：
情境 1：
A Trend in Reading Comprehending（导入 3 分钟）
导入部分以一张表格的形式清晰、 直观地将 2009、 2010、 2011 汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来， 提问学生通过表格观察到了什么。
学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、 篇幅长度在逐年增加， 从而引起学生对词汇量积累的重视。
同时引出本课的主题：
If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟 1：
情境创设要为教学目标服务
情境创设是课堂教学的一种手段， 是为教学目标服务的。
而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高， 而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。
建议：
是否可以把近中考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来， 说明猜词在阅读理解中很重要。
这样的情境创设会更紧扣教学目标。
所以， 我们在备课时， 一旦确定了教学目标， 情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开， 并为实现教学目标服务。
这样， 才能让“情境” 焕发生命的活力。
情境 2：
词义猜测的四种方法（教学重难点 36 分钟）
（1）
Common sense and experience 常识和经验 （2）
Definition 定义法 （3）
Word-formation 构词法 （4）
Context clues
上下文线索
（a）
Cause-and-effect relationship
因果关系
（b）
Synonym, Antonym
同义词反义词
（c）
Referencing
指代
教师先总体上提出四种方法， 然后一条条解释， 同时配以大量的例句及练习，并把一些“tips ” 展现给学生。
学生很投入， 倾听认真， 思考积极， 有个别回答，有集体回答， 绝大部分学生能从理解、 掌握到运用。
四种技巧的训练由浅入深，符合学生的认知规律。
讲与练时间搭配合理， 教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。
感悟 2：
情境创设要能调动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师” ， 只有学生对学习真正产生了兴趣， 就会觉得学习不是一种负担， 而是一种乐趣， 从而主动地投入到学习中。
而良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心， 使学生的学习热情得到高涨。
老师选择的例句大都数来自于 2011 年全国各地高考卷， 还有“rear-ended” 这个词能结合时事， 老师通过多种渠道获取新的典型例子， 从新闻素材到高考卷的典型题型分析，拓展了学生的思维， 激发了学生的求知欲， 使学生享受到了学习的快乐， 让学生的语言和所学的技巧得到了充分的运用， 获得了事半功倍的学习效果。
这样的情境是根据教学重难点精心创设的， 学生的学习兴趣和求知欲大大被激发。
情境 3：
让学生回忆并默记 4 种猜词法（巩固 4 分钟）
感悟 3：
情境创设要能改善学生的学习方式
学习方式是学习者持续表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
《英语课程标准》 指出：
教师要引导学生主动学习， 帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式， 鼓励学生通过体验、 实践、 讨论、 合作等方式， 发展综合语言能力。
要为学生独立学习留有空间和时间， 使学生有机会通过联想、 推理和归纳等四位活动用英语分析问题和解决问题， 获得经验， 增强自信， 提高能力。
有效的情境应具有改善学生学习方式的功能， 让学生从中发现问题， 生成对所发现问题自主进行合作与探究的意识， 进而养成良好的学习习惯。
情境 3 的创设是低效的。
我们不妨再增加情境 4。
情境 4：
课前找四篇阅读材料， 最好是学生以前做过的， 或者是与学生的生活实际有联系的， 有目的地对原来的问题设置进行改编， 每篇材料设置几道猜词题， 要求学生用学过的方法进行答题。
要求：
1、 自主学习：
个体快速阅读， 运用学过的猜词法进行解题。
2、 小组合作交流（小组课前分好）
：
有困难时可以小组合作， 在讨论基础上组长汇报最佳答案及做题的依据。
3、 老师分析 感悟 4：
情境创设要为学生的语言运用能力的发展服务 这里展现的情境很简单， 是在学生原有的知识基础上进行拓展而已， 为学生进一步探索、 交流和辨析提供了资源， 课堂中充分尊重学生的生成资源， 充分利用生成的资源， 经历比较、 合作、 交流等活动， 感受在自主探索和合作交流中带来的情感体验， 提升了学生发现、 概括以及语言运用的能力。
中学英语教研组校本研修活动记录三
评课：
整节课陈老师创设了三个情境：
情境 1：
导入部分：
以问题情境法和图片情境法进行导入， 既清晰、 直观， 又激发了学生的求知欲。
What was the amber room made of ? 情境 2：
阅读部分：
老师创设的情境多种多样， 有表格情境、 问题情境、 选择情
境、 判断是非题情境， 说明老师在课前做了精心准备， 学生们在课堂上配合也很密切， 倾听认真， 思考积极， 达到了预期的两个目的。
Understand how the strange history of the Amber Room happened. Learn the basic method of reading, e.g. skimming & scanning. 情境 3: 讨论部分：
In October, 1860, the Yuanmingyuan Park was destroyed by the Anglo-French Joint Forces now many people hope to rebuild the Park. Do you think it necessary to rebuild the Park? 学生们讨论积极， 善于发表自己的观点。
老师只问学生有没有必要对圆明园进行重建， 是否追问学生：
how and why, 这样可以对主题进行进一步的深化。
.
整节课下来感觉课堂氛围很热烈， 学生积极性很高。
在重点难点词汇处理上也运用了一定的形式和方法来化解和减小难度， 在和谐的气氛中结束这节课。
由于时间仓促， 自己能力有限， 在很多方面存在很大的不足。
组里各位老师给予我很多宝贵的意见和建议， 让我在今后的教学中可以吸取经验和教训， 使自己的教学得到很大的提高和改善。
评课：
本节课陈老师创设了三个情境：
情境 1：
导入部分：
以 flash 引出， 清晰、 直观， 学生好奇。
但是， 时间有点长，可以适当浓缩。
情境 2：
阅读部分：
老师创设的情境多种多样， 有挖词填空情境（for main idea）
,听力设计（引出作者的观点）
， 表格情境（对城市生活和乡 村生活进行明显的对比）
， 说明老师在备课时绞尽脑汁， 学生在课堂上气氛活跃， 教师的引导作用和学生的自主学习表现的淋漓尽致。
情境 3：
创设了 debate 这样一个情境：
Is it better to live in the city or country? 话题选择不够深入， 有点重复。
这步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难， 培养学生的判断能力和自己解决问题的能力。
[反思] 要求学生听第三遍录音时可以看材料， 并划出做题的依据， 使学生做到自己问题尽量自己解决， 从而增强了自信， 提高了能力。
中学英语组校本教研活动记录——四
倡导“无缝衔接” 的语言过渡 评课：
陈娟老师的一堂课 1、 尤红英老师——无论说课还是评课， 都是可贵的学习资源。
2、 代玉栋老师：
我去年教过这一单元。
这一单元中 Let’ s go to …的回答有四种方式， 都比较简单。
我觉得把另外两种回答也可以安排在第一课时呈现， 这样的话， 可以丰富学生的语言， 避免过于枯燥乏味。
而且， 把四种回答方式都学好后还有个妙处：
在学过回答 Great.后学再去学词组 the Great Wall ， 就能够降低学生的学习难度。
3、 侯立芹老师：
我觉得陈老师的课蛮好的。
4、 商玲玲老师：
就像侯老师说的， 不管是老师的说课， 还是大家的评课， 我都觉得学到了很多。
英语教学中一直提倡“词不离句， 句不离篇” 的学习， 学习单词最好创设一定的情景， 结合句型与课文片段， 这样就比较生动。
陈老师的单词教学是单独完成的。
在完成单词教学后才开始句型练习， 觉得不是很合适。
6、 陈静老师：
对了， 说课中没有体现“课题揭示” 这个环节。
刚才张老师安排Guessing Game 后呈现句子 Let’s go to the park.我觉得课题揭示可以安排在这儿。
6、 陈静老师：
是的， 单词与句型要结合起来教。
第一个单词结合一个祈使句教学， 第二个单词结合祈使句和它的一种回答方式教学， 第三个单词在上述句型操练中再增加一个回答方式， 第四个单词教学就呈现第四种回答方式。
这样， 单词
教学在平行展开， 句型练习在层层递进， 学生应该能轻松习得。
7、 尤红英老师：
对于二年级学生， 有一定的基础， 可以在课堂中加入适当的练习， 比如说选择、 连线等， 来巩固知识。
8、 侯立芹老师：
多设计些情景， 力求做到无痕。
说课与真正的上课有很大的不同， 比如说各种设想要怎样去实施等， 要克服困难。
9、
组长------
这次说课是相当优秀的。
我个人建议陈老师在听取大家的建议和意见后， 再加以整合， 可以试着向外投稿。
我特别注意到“说教材” 部分最后一句话， 这句话应该不是《教师用书》 上公式化的句子， 而是充满了陈老师自己的智慧与个性， 体现了一个教师的特色。
活动中有教师前着学生的手一起去， 真正体现了教师不仅是个组织者， 也是参与者。
这个设计非常生活化， 让孩子感觉到教师的亲切， 学英语的快乐。
最难得的是， 对于课文 A 部分图片的呈现， 有耳目一新之感。
在学习单词和图片一之后， 教师不是直接呈现图二句型， 而是先由教师对背景进行介绍， 再请学生据此编对话。
这样从学到编的过程， 也体现了一个自主学习的过程。
四、 授课教师的反思
陈娟老师：
今天的教研组活动我觉得受益匪浅， 很感谢老师们毫无保留地提出各种意见和建议， 我将努力吸取养分， 以此来使我进步。
一个人有一个人的思维方式， 当我在准备说课稿的时候， 我沉浸在自己的思维模式中， 被局限了。
在教学上很多地方都不懂， 需要学习， 所以我很感谢老师们对我提出的宝贵建议。
我期待着在我以后的工作中能得到大家更多的建议。
篇六：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
学员研修任务
校本研修活动
区域研修活动
第一阶段
了解学科特点、课标、学情，明确阶段性目标，征集教师的教学问题
学校以教研组为单位熟悉阶段性任务目标
区域坊主组织教师研讨交流
第二阶段
起草听评课活动方案，设计制作观察量表
学校以教研组为单位组织教师，结合校本实际，细化完善观察量表
区域坊主组织教师开展片区赛教，推荐校级优质课接受专家点评。
第三阶段
进课堂实地观课议课
教研组组织教师对听评课情况交流研讨
区域坊主组织教师针对听评课活动开展研讨。
第四阶段
对上课教师课堂问题，进行有针对性地分析诊断
教研组把研修成果及时反馈
区域坊主组织活动，促进区域交流学习。
第五阶段
反思提升，跟踪指导
教研组组织教师提出整改措施。
区域坊主组织线上研讨和线下打磨活动。
第六阶段
评估认定
学 教研组研读学 区域坊主开展
校评估方案。
区 域 评 选 展示。
篇七：山天中学史地生组校本研修的课程计划_政史地教研组活动记录
教研组校本研修活动记录 时间 地点 对象 内
容 主讲者 2012.4.18 体育馆 全体体育教师 1、 学习正手发高远球技术动作 陈新和 2012.5.16 体育馆 全体体育教师 2、 进一步提高正手发高远球技术动作 陈新和
内
容
剪
接 1、 学习正手发高远球技术动作 l
站位：
单打一般站在中线 附近， 站在离前发球线---1---1.5米处。
l
准备姿势：
两脚前后站立与肩同宽， 侧身对网， 左脚在前， 脚尖向网， 右脚在后， 脚尖侧对网， 身体重心在后脚。右手持拍向后右侧自然举拍， 曲肘， 左手持球在胸腹间， 两眼注视对方， 发球时重心由后移向前脚。
l
发球：
发球时， 持球手自然放开球自然下落， 右手上臂带动前臂， 自右后方随转身向前上方挥拍， 手臂自然伸腕。当球拍与球接触的瞬间， 握紧球拍， 利用手腕屈伸的力量向前上方击球。
然后， 球拍顺着惯性向左上方挥动并缓冲。
击球完瞬间手臂惯性向身体左下方挥落， 并且左脚后蹬先于右脚着地 整个身体尤其是髋关节左转， 上半身下收有助于恢复重心 这样整个动作完成后迅速向中心位置回位 l
观看教学录像 l
无球挥拍练习 l
持球挥拍练习， 注意球的弧度和远度 2、 进一步提高正手发高远球技术动作 l
站位：
单打一般站在中线附近， 站在离前发球线---1---1.5米处。
l
准备姿势：
两脚前后站立与肩同宽， 侧身对网， 左脚在前， 脚尖向网， 右脚在后， 脚尖侧对网， 身体重心在后脚。右手持拍向后右侧自然举拍， 曲肘， 左手持球在胸腹间， 两眼注视对方， 发球时重心由后移向前脚。
l
发球：
发球时， 持球手自然放开球自然下落， 右手上臂带动前臂， 自右后方随转身向前上方挥拍， 手臂自然伸腕。当球拍与球接触的瞬间， 握紧球拍， 利用手腕屈伸的力量向前上方击球。
然后， 球拍顺着惯性向左上方挥动并缓冲。
击球完瞬间手臂惯性向身体左下方挥落， 并且左脚后蹬先于右脚着地 整个身体尤其是髋关节左转， 上半身下收有助于恢复重心 这样整个动作完成后迅速向中心位置回位。
l
无球挥拍练习。
l
持球挥拍击球使球越过一定高度的线。
l
游戏：
比远度， 进一步提高击球的技术动作和全身协调用力的能力。
活
动
评
价 1、 学习正手发高远球技术动作
l
有正确的握拍姿势， 并且击球前握拍一定要放松 这样击球瞬间握紧球拍用力击打才能用好整个击球手的力气。
l
发球时要求：
拍不可过手， 球不能过腰。
l
在手臂自然伸直时， 应用“抽鞭” 动作把球“弹” 出。
以肩为轴， 通过大臂带动前臂， 最后“闪” 动手腕击球。l
通过这一次的练习， 基本能掌握发高远球的动作， 但是个别教师因为握拍动作的不正确影响了球的飞行方向， 需要在平时的练习中加强握拍动作的纠正。
2、 进一步提高正手发高远球技术动作 l
正确的握拍姿势影响所有的技术动作， 所以必须纠正错误的动作。
l
发高远球的用力需要用上腕力臂力和腰力以及腿部蹬地的力量， 是全身协调的用力， 光靠小臂的发力是不够的。
所以在练习中要强调大臂带动小臂， 击球瞬间手臂伸直， 蹬地转腰， 提高全身协调用力的能力。
l
全体教师基本能掌握正手发高远球技术动作。