中考一模质量分析报告9篇中考一模质量分析报告 九年级化学一模质量分析 一：试卷分析 化学试卷满分50分，公四类题型：9-15选择题，16-20填空题，21-22实验探究题，23计算下面是小编为大家整理的中考一模质量分析报告9篇,供大家参考。
篇一：中考一模质量分析报告
级化学一模质量分析一：试卷分析
化学试卷满分 50 分，公四类题型：9-15 选择题，16-20 填空题，21-22 实验探究题，23 计算与分析题。试卷结构与中考试卷结构吻合，基础考点的覆盖率也比较高，难度与中考难度差不多，整体大约在0.65 左右。
二：试题分析 1. 立足基础，注重对化学基本理论，概念，基本用语的考查。如选择题的 9.10.13 题，填空与简答的第 17 题，计算与分析的第 23 题，较好的考查了初中化学的物质分类，原子的结构，质量守恒定律，化学用语，化学符号，同时还考查了学生的基本运算能力，数据处理能力，阅读理解能力等。
2. 试卷创设探究思维，注重学生基础实验和探究能力的考查。如第 12.15.19.21.23 题，在基础实验上创设探究性，有利于考查不同层次的学生分析，探求，解决问题的能力，具有较好的区分度。
3. 注重考查对所学知识的灵活运用，比较，归纳小结的能力，是新课程特别强调的。如第 11.14.22 等 4. 注重化学与生活的联系，考查学生用所学知识解决实际生活问题的能力。如第 9.16.18.20 题等。
三．答题情况分析 填空题的基础部分得分较好，但其中的化学方程式错误较多，
未配平，未写条件，气体沉淀符号的使用等。实验探究题区分度较大，尤其是第 21 题第 3 小题，第 22 题等得分较少。主要原因是语言描述不准确，分析能力不够等，计算题难度不大，中等以上学生基本可得4-5 分。
四．存在问题 1.学生化学基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象比较普遍，在为数不多的几个方程式中，书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等情况相当普遍。计算化合价，推导化学式，原子结构示意图等基本化学用语失分也比较普遍。这些题目本身难度不大，究其原因主要是学生化学学习兴趣不高，对自我要求过低导致的基础不扎实。
2.化学用语表达不规范，文字表达能力差
近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况来看，填空表述不完整，开放性答案似是而非等。
3.科学探究，读图识图，实验能力较弱。
本套试题着重考查了学生的实验探究和分析能力，实验与设计相结合的能力，获取和处理信息的能力，表达能力等，整体得分率较低。
五．改进措施 1. 加强学生的审题能力和对填空题，实验探究题答题时表达能力的培养，指导学生学会使用专业化学用语。
2. 重视基础知识，加强答题规范性练习。
3. 重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
4. 注重实验教学，增强学生的亲身体验。
2015.3
三严三实开展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话，研读了中央、区、市、县关于党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。我对个人“四风”方面存在的问题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析，找出了自身存在的诸多差距和不足，理出了问题存在的原因，明确了今后努力的方向和整改措施。现将对照检查情况报告如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。
一、存在的突出问题
一是学习深度广度不够。学习上存在形式主义，学习的全面性和系统性不强，在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务多，有时不耐心、不耐烦、不耐久，实则是缺乏学习的钻劲和恒心。学用结合的关系处理的不够好，写文章、搞材料有时上网拼凑，求全求美求好看，结合本单位和实际工作的实质内容少，实用性不强。比如，每天对各级各类报纸很少及时去阅读。因而，使自己的知识水平跟不上新形势的需要，工作标准不高，唱功好，做功差，忽视了理论对实际工作的指导作用。
二是服务不深入不主动。工作上有时习惯于按部就班，习惯于常规思维，习惯于凭
老观念想新问题，在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题，参谋和助手作用发挥得不够充分。比如，到乡镇、部门、企业了解情况，有时浮皮潦草，不够全面系统。与基层群众谈心交流少，没有真正深入到群众当中了解一线情况，掌握的第一手资料不全不深，“书到用时方恨少”，不能为领导决策提供更好的服务。
三是工作执行力不强。日常工作中与办公室同志谈心谈话少，对干部思想状态了解不深，疏于管理。办公室虽然制定出台了公文办理、工作守则等规章制度，但执行的意识不强，有时流于形式。比如，办公场所禁止吸烟，这一点我没有严格执行，有时还在办公室吸烟。
四是工作创新力不高。有时工作上习惯于照猫画虎，工作只求过得去、不求过得硬，存在着求稳怕乱的思想和患得患失心理，导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干，缺少一种敢于负责的担当和气魄。比如，做协调工作，有时真成了“传话筒”和“二传手”，只传达领导交办的事项，缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好，创造性地开展工作。
五是深入基层调查研究不够。工作中，有时忙于具体事务，到基层一线调研不多，针对性不强，有时为了完成任务而调研，多了一些“官气”、少了一些“士气”。往往是听汇报的多，直接倾听群众意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少。比如，对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动，在实际工作中却没有做到。即使下基层，有时也是走马观花，蜻蜓点水，让看什么看什么，让听什么听什么。在基层帮扶工作上，有时只注重出谋划策，抓落实、抓具体的少，对群众身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。
六是主观能动性发挥不够。自认为在办公室工作多年，已经能够胜任工作，有自满情绪，缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。对待新问题、新情况，习惯于根据简单经验提出解决办法，创新不足，主观上存在满足现状，不思进取思想，主观能动性发挥不够。
七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致工作落实不到位，出现偏差。
八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。
二、产生问题的原因分析 认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注重提高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。
（一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习的主动性和积极性。
（二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面
的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己有时会片面地认为只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了，而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。
（三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做“太平官”的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。
（四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足，没有引起高度重视。
诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。
三、今后的努力方向和改进措施 查摆问题，剖析根源，关键在于“洗澡治病”、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作中采取强有力措施，立行立改，取得实效。
（一）求真务实 办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风和良好的品质做出表率。
一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目标，发挥自己应有的作用。
二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新做法，借“他山之石”来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动，“参谋”才能参在点子上，“助手”才能助到关键处。
三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点焦点问题解决好，以实际行动取信于民。
（二）勤政为民
办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好“四件事”。
一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大法宝。开展群众路线教育活动，破解“官僚主义”，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的“官老爷”做派，多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。
二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任，做到为官一任，作为一方。
三是简化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。
四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督，让工作开展得更有人气和活力。
（三）艰苦奋斗
要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合“治治病”的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗，以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。
（四）廉洁自律 作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的心理状态、
篇二：中考一模质量分析报告
一模数学质量分析 一、考试的基本情况 本次统测全县均分为 79.3 分，及格率为 64.5%，优分率为 33%（96 分以上），低分率为 11%（42分以下）。全县合格率偏低，低分段人数较多。各题得分率如下（抽样统计）：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 91.6 97.1 95.8 75.0 92.3 97.7 91.0 90.7 86.2 93.6 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率 80.4 69.5 73.6 73.3 60.8 53.5 83.8 86.5 78.0 87.2 题号 21 22 23 24 25 26 27 28
得分率 80.0 87.2 89.6 67.2 61.9 65.4 57.4 56.0
本试卷整体突出了对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，本试卷还具有较强的层次性，较好的区分度，起到了对前阶段复习教学查漏补缺，对后阶段复习导向的作用。
二、典型错误分析 （一）选择题：本大题错误较多的是第 4、9、11、12 题 第 4 题：不少学生对单项式的乘方与除法法则掌握不够。
第 9 题：部分学生不会解简单的字母系数不等式，数形结合解决问题的意识较弱。
第 11 题：①垂径定理的应用不熟悉；②不会应用方程思想解决问题。
第 12 题：不少学生对中位数的概念理解不深。
（二）填空题：本大题每小题的得分率都不高 第 13 题：不少学生对多项式除法不会通过将分子、分母因式分解约分来进行化简，部分学生没有注意 3 x 与 x 3 的关系。
第 14 题：①部分学生不知利用实际情景中所含有的 BN ∥ AM 关系得到比例式CMCNCACB来计算； ②部分学生在 Rt △ BCN 中，由 BC=1， ∠ BNC=30°求出 NC 时出错。
第 15 题：①不能由题目条件确定出反比例函数图象的位置从而定出反比例函数的类型； ②不熟悉反比例函数的重要性质：图象上任一点的坐标积为常数； ③在考虑反比例函数图象上的点到坐标轴的距离与点坐标关系时出现符号错误。
第 16 题：①不能由已知条件判定出 CD ∥ AB，从而不能把 △ ACD 转化成 △ OCD 考虑； ②不会正确计算扇形的面积； ③计算图形面积时没有割、补、转化的意识。
（三）解答题 第 17 题：①部分学生不会将21, 8 化简为22, 2 2 ； ②部分学生不会将22 32 2 合并化简。
第 18 题：①消元过程中出现运算错误； ②不少学生方程组解的形式表示不规范。
第 19 题：①部分学生去分母时没有注意到 2 x 与 x 2 的关系或采取通分方法做，使求解过程复杂化； ②去分母时出现漏乘项，去括号时出现符号等常见错误； ③部分学生对分式方程的解不检验或未能指出原方程无解。
第 20 题：①部分学生表达不规范、不清楚或思维混乱； ②证两个三角形全等时条件交待不全或有错误； ③在计算∠BEF 的大小时出现运算错误。
（四）
第 21 题：①部分学生特殊角的三角函数值未记住，部分学生三角函数的定义记忆错误； ②部分学生对含有无理数算式的运算不熟练，运算错误较多； ③部分学生不会根据已知条件抓住两个直角三角形求解，或在 Rt △ BFC 中求出 BF 和FC 后，不知由 AE=BF 进一步在 Rt △ AED 中求出 DE. 第 22 题：①部分学生审题不清； ②不少学生表达欠规范、欠准确； ③部分学生不会通过画树状图或列表写出各种可能情况； ④部分学生计算一红一白的概率出错； ⑤部分学生改变游戏规则时，没有按照题目要求去做。
（五）
第 23 题：①部分学生在补全直方图和扇形统计图时画图的规范性差； ②部分学生不理解扇形统计图中部分与整体的关系，不能正确求得“骑车”、“步行”所占的百分比，对应圆心角度数的大小； ③部分学生缺乏用部分估计整体的统计思想。
第 24 题：①第②小题出现 s =6 t 和 s =12－6 t 等错误； ②第③小题的两种解法中，由②求出的解析式仅将 t =6 代入求得 s 值后，就认为是甲距山顶的路程，没有准确理解 s 的实际意义；用另一种解法时，不能正确求出乙到达山顶时甲离开山顶的时间 （六）
第 25 题：①不会将实际问题数学化，即不能正确设出甲或乙的台数为 x，列出关于 x 的不等式（组）来求解； ②在求出不等式解后讨论不全面，部分学生缺少了甲 0 台，乙 5 台的情况； ③在第②小题的方案决策过程中，不能对照生产数量要求和节约资金要求通过计算、比较加以说明。
第 26 题：①部分学生题意理解不清楚，特别对第②小题的题意（变中不变的关系）未彻底的理解； ②第②小题Ⅱ中，正方形 ABCD 绕 A 应旋转到何位置时，才能使正方形 A 1 B 1 C 1 D 1 与正方形 A 2 B 2 C 2 D 2 重合不清楚； ③在平移或旋转后，正方形顶点所在的位置没有弄清楚或有错，或在书写顶点坐标时出现符号错误。
（七）
第 27 题：①部分学生所画函数图象未能用较光滑的曲线将点连结； ②部分学生对基本的函数图象特征不熟悉，有的认为所画函数图象的解析式为一次函数，有的认为图象的解析式为2ax y ； ③几乎所有学生在利用三点坐标求出二次函数解析式后，未能验证其余点的坐标也满足此解析式； ④部分学生不会在求得二次函数解析式后，由已知 y =30 代入列出关于 x 的二次方程求出相应的 x 来进行判断。
（八）
第 28 题：①部分学生不知连结 OD，构造 Rt △ ODA 来求出圆的半径大小或连结后没有说明为什么有 OD⊥AC； ②不能正确分类讨论以 P 、 A 、 D 为顶点的三角形与 Rt △ ABC 相似的情况，特别当 ∠APD=90°时，不会正确利用 △ APD ∽△ ADO 找出比例式来计算； ③不能正确分类讨论以 P 、 A 、 D 为顶点的三角形是等腰三角形的情况，特别当 PD=AD时，不会利用等腰三角形的性质作底边上的高来进行计算。
三、测试所反映出教学中存在的问题 1、 全卷合格率偏低，仅 64.5%，而低分率高达 11%（42 分以下），全县均分达 79 分的学校有 9所，而均分低于 74 分的学校有 9 所，因此，对学困生的转化提高，大面积提高数学教学质量，对不少学校，不少数学教师来说任务艰巨。
2、 “双基”教学存在一定的问题 例如：有近 10%的学生不知21 的相反数为21，有 20%以上学生未能正确掌握单项式的乘方和除法运算，有 20%以上学生未能掌握简单分式的化简，有 15%以上学生未能掌握实数的运算，有近 15%的学生不能正确求解二元一次方程组，有 20%以上学生不会正确求解简单的分式方程，有 10%以上学生没有掌握好演绎法证明简单的几何题，因此，在复习教学中进一步强化目标意识和反馈意识，合理、有效地进行技能训练应引起一些教师的高度重视。
3、 学生由于审题不清、题意理解不准确、解题不规范、表达欠准确的问题较多。
4、 “过程与方法、数学思考、解决问题”等题型的问题较多。例如：第 22 题得分率为 87.2%，第 24 题得分率仅为 67.2%，第 25 题得分率仅为 61.9%，第 27 题得分率仅为 57.4%。
5、 阅读理解型问题得分率不高。例如：第 26 题得分率仅 65.4%；“应用问题”依然是教与学的难点。例如：第 14 题得分率仅为 73.3%，第 24 题得分率仅为 67.2%，第 25 题仅为 61.9%。学生对数学思想方法的领悟以及在解题中的运用掌握不够，如第 9 题与第 27 题的数形结合思想，第 16 题的转化思想，第 11 题与第 28 题的方程思想，第 28 题的分类讨论思想，这些题的得分率普遍不高，在平时的复习教学中要显化，要反复渗透。
四、下阶段复习的建议 1、 根据“一模”检测情况及时查漏补缺，及时调整后阶段的复习计划，重点解决好前阶段知识点和方法的遗漏，解决好差生的基础知识掌握、基本技能的过关。后阶段复习中建议学校两条线平行：以专题教学为主线，小题基础题天天练为辅线，做到课课落实，提高复习的实效性和针对性。
2、 后阶段的复习建议各校从本校学情实际出发，备课组精心编制复习讲学案，做到先学后教，作业前移。复习课的模式建议采用小、大题结合运用，以小题带方法，夯基础，精选典型例题，课堂内教师要精讲，教师的讲要落实在方法的归纳总结上，例题的选用注重变式（特别是课本中典型例习题的变式）
3、 对各地模拟试卷要在筛选、加工、整合的基础上合理有效地使用，要做到有发必收，有收必改，有改必评，要适当控制每天的练习量，提高每天练的质量，提高练的针对性和效果。
4、 后阶段的复习中要通过例题讲解，学生板演，作业批发及订正，进一步规范学生的解题表达。例题教学中要突出审题训练，阅读理解训练，引导学生在读题，理解题意上下功夫。
5、 近年来，中考试题出现了开放性、探索性、应用性的问题，在复习时不要将题型分得过细，要抓住主要类型试题的数学本质思想。应用性问题可能以文字、图表、图象等来描述，首先要引导学生耐心阅读，将题读“短”，找出关键词和数据，用字母表示未知数，再分析这些数量之间有什么关系，要用什么数学知识（计算、方程、不等式、函数、几何定理）来解决。应用题中所用的数学知识一般是比较简单的，关键是读懂题意。探索性问题需要通过观察、操作、实验、分析、比较、归纳、猜想、证明等一系列数学活动才能完成。关键第一步要引导学生去观察、实验，可以多算几个式子，多画几个图形，帮助思考，找到变化的规律。
6、 学生是复习的主人，要引导并指导学生主动自主的复习。教师的复习教学要从学生的实际出发，要给学生留有选择的余地，要指导每个学生有一个适合自己的复习方案。学困生可以要求他们看课本及课本上的例题，查缺补漏，练好基本题。水平较高的同学也要找到自己的薄弱环节，有针对性的复习。复习过程中不但要让学生选择性的做一定数量的题，更重要、更关键是做题后要加强反思，总结规律。
篇三：中考一模质量分析报告
O/G/O20112011年初三年初三“20112011年初三年初三“英语科质量分析英语科质量分析英语科质量分析英语科质量分析英语科质量分析英语科质量分析英语科质量分析英语科质量分析“一模一模”“一模一模”””站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做• 一、测试基本情况一、测试基本情况• 二、答题情况分析二、答题情况分析三三后阶段复习建议后阶段复习建议• 三三、、后阶段复习建议后阶段复习建议站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做
第一部分第一部分站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做测试的基本情况测试的基本情况
一、本次测试的目的按照课程标准的要求，全面考查初中毕业班学生在英语学科学习方面达到学科课程标准所规定的学科课程标准所规定的学科毕业水平的程度程度同时也考查前一阶段学校学科复同时也考查前一阶段学校学科复程度程度，，同时也考查前一阶段学校学科复同时也考查前一阶段学校学科复习教学的效果，起到过程性的习教学的效果，起到过程性的“诊断”作用。测试的性质主要是测试的性质主要是水平性测试按照课程标准的要求，全面考查初中毕业班学生在英语学科学习方面达到学科毕业水平的站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做“诊断”作用。水平性测试。。
三、命题特点三、命题特点1. 体现义务教育课程的基础性和学业水平考试性质的要求，注重考查求，注重考查基础知识、基本技能和学科主干知识基础知识、基本技能和学科主干知识体现义务教育课程的基础性和学业水平考试性质的要2. 知识覆盖面广，能力的考查比较全面在强调基础知识和基本技能掌握的同时，更加注重学生在强调基础知识和基本技能掌握的同时，更加注重学生在听、说、读、写四个方面的语言综合运用能力的考查。在听、说、读、写四个方面的语言综合运用能力的考查。2. 知识覆盖面广，能力的考查比较全面站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做3.选材材料内容贴近生活、突出语言的交际性和实用性。如：听力理解的如：听力理解的名人采访、体育考试、毕业晚会、朋友交际际 等。阅读的篇章体裁和题材丰富多样，有等。阅读的篇章体裁和题材丰富多样，有记叙文、应用文、科普文和人物传记应用文、科普文和人物传记，富有一定的教育意义（如：语法选择和完形填空的短文）语法选择和完形填空的短文）3.选材材料内容贴近生活、突出语言的交际性和实用性。名人采访、体育考试、毕业晚会、朋友交记叙文、，富有一定的教育意义（如：
第二部分第二部分各大题答题情况分析各大题答题情况分析各大题答题情况分析各大题答题情况分析站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做
一、笔试各大题质量数据一、笔试各大题质量数据题型题型平 均 分平 均 分难 度难 度11年区一模一模10年市中考市中考11年区一模区一模10年市中考市中考听力理解听力理解语言知识及运用语言知识及运用21.0721.0712.3312.3311年区10年11年10年19.9619.9612.512.50.700.700.580.580.670.670.620.62站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做完形填空完形填空6.446.445.485.480.640.640.550.55阅读理解阅读理解22.4722.4723.7323.730.560.560.590.59听取信息听取信息1.611.612.272.270.320.320.450.45单词拼写单词拼写2.332.332.472.470.470.470.490.49完成句子完成句子4.314.314.504.500.430.430.450.45书面表达书面表达7.827.827.447.440.520.520.500.50
二、各题答题情况分析二、各题答题情况分析一、听力理解（平均分：一、听力理解（平均分：21.07，难度，难度0.70））文段文段话题话题考点考点11文化差异文化差异（1）具体信息（2）具体信息（3）推断（3）推断22名人采访名人采访（4）具体信息（5）具体信息（4）具体信息（5）具体信息（6）推断（6）推断（1）具体信息（2）具体信息站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做33朋友交际朋友交际（7）具体信息 （8）主旨大意（9）推断（9）推断44语言学习语言学习（10）具体信息 （11）推断（12）推断（12）推断55毕业晚会毕业晚会（13）具体信息（14）具体信息 （15）具体信息息 （15）具体信息（7）具体信息 （8）主旨大意（10）具体信息 （11）推断（13）具体信息（14）具体信
二、各题答题情况分析二、各题答题情况分析听力理解难度在听力理解难度在0.6以下有：第第3小题（小题（0.53），推断题以下有：第第6小题（小题（0.46），推断题），推断题第第11题（），推断题题（0.52），推断题），推断题站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做3. What should the girl do if she visits a friend in
Switzerland?A. Call first.
（（53.11%））B. Be on time.
（（36.42%）C. Take a present with her. （）（9.65%））
二、各题答题情况分析二、各题答题情况分析6. What can we learn from the talk? A. The man is a famous person.
（B. The man is from Fashion Magazine.（C. The talk took place in the afternoon. （our listeners want to know what famous people for vocation. （46.15%）（40.49%）（12.62%））））站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做11. Why does the man worry about the woman? A. She’ll go abroad alone. （B. She will work in South America.（C. She’s going to be quite far away.（It seems a very long way away…. Er…I’ll worry about you being thousands of kilometers from home… （22.29%））（25%）（51.67%）））I’m Dolly from Fashion Magazine.
二、各题答题情况分析二、各题答题情况分析第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）毕业晚会毕业晚会难度难度区分度区分度A （日期）（日期）JuneB （时间）（时间）7:30pm0.330.490.510.75站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做C（地点）（地点）hallD（具体活动）（具体活动）speechE （具体活动）（具体活动）gifts0.110.370.30.340.850.74听取信息的能力和记笔记的能力较差；拼写能力较差听取信息的能力和记笔记的能力较差；拼写能力较差听力技巧运用不到位：如预测听力技巧运用不到位：如预测
第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）空格A空格A主要考查学生对所听独白内容中日期的听取。大部分的考生能听取到具体信息，但拼写错误，不少的考生受到干扰信息的（July）的影响，而错误写为July, 原因是听录音时不会记录信息，没有真正听懂意思。因是听录音时不会记录信息，没有真正听懂意思。正确答案是June。难度0.33，区分度0.51。本题正确答案是June。难度0.33，区分度0.51。本题主要考查学生对所听独白内容中日期的听取。大部分的考生能听取到具体信息，但拼写错误，不少的考生受到干扰信息的（July）的影响，而错误写为July, 原站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做空格B空格B本题是听取晚会开始的具体的时间。本小题是这五小题中，学生得分率最高的。典型错误是写成7:30am、7:30、7:00pm或7:13pm.失分的原因是对数词听音不熟，将thirty 与thirteen混淆, “am” 和“pm”没弄清楚。淆, “am” 和“pm”没弄清楚。正确答案是7:30pm.。难度0.49，区分度0.75。正确答案是7:30pm.。难度0.49，区分度0.75。本题是听取晚会开始的具体的时间。本小题是这五小题中，学生得分率最高的。典型错误是写成7:30am、7:30、7:00pm或7:13pm.失分的原因是对数词听音不熟，将thirty 与thirteen混
第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）空格C空格C本题是听取party的具体地点。本小题是这五小题中，学生失分率最高的。较多学生填了club，估计是没有听懂而是通过预测按常规思维填写，部计是没有听懂而是通过预测按常规思维填写，部分考生听到了分考生听到了但拼写错误但拼写错误分考生听到了分考生听到了，，但拼写错误但拼写错误，hole, mall等。单词不熟练，听到类似的音，没有分析推断空格该填的意思。有分析推断空格该填的意思。正确答案是hall，难度0.11，区分度0.34。正确答案是hall，难度0.11，区分度0.34。本题是听取party的具体地点。本小题是这五小题中，学生失分率最高的。较多学生填了club，估写成写成写成：callllll, h llh ll, h ho oll站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做，写成：callll, , hole, mall等。单词不熟练，听到类似的音，没
第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）第二节 听取信息（平均分 1.61，难度0.32）空格D空格D题是听取“speech”写成“speech, speak, speeches” 等。归根到底是对单词不熟练。到底是对单词不熟练。正确答案是speech。难度0.37，区分度0.85。本party的其中一个活动项目。较多学生将题是听取party的其中一个活动项目。较多学生将“speech”写成“speech, speak, speeches” 等。归根正确答案是speech。难度0.37，区分度0.85。本站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做空格E空格E题是听取party的其中一个活动项目。本小题得分还可以，但部分学生将“gifts” 写成 “small gift, most gift,of gift, all gift, gife, gives” 等。原因是对单词不熟练，出现拼写错误；对修饰词没有分析，只凭听到的大概读音。其实本题通过预测也比较容易猜到答案。大概读音。其实本题通过预测也比较容易猜到答案。正确答案是gifts。难度0.3，区分度0.74。正确答案是gifts。难度0.3，区分度0.74。题是听取party的其中一个活动项目。本小题得分还可以，但部分学生将“gifts” 写成 “small gift, most gift,of gift, all gift, gife, gives” 等。原因是对单词不熟练，出现拼写错误；对修饰词没有分析，只凭听到的本本
二、各题答题情况分析二、各题答题情况分析第一节 语言知识及运用 （平均分第一节 语言知识及运用 （平均分6.6，难度，难度0.66））题类 题号 考 查题类 题号 考 查内内容容平均分分0.720.720.670.670.670.670.620.490.49难度难度单单项项项项选择择平均1616171717171819192020不定代词不定代词非谓语动词非谓语动词(would like to(would like to非谓语动词非谓语动词(would(would
like0.720.720.670.670.670.670.620.620.490.49) )站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做选like
toto…) )介词（on + 具体日期）一般过去时一般过去时连词(though)连词(though)18介词（on + 具体日期）0.620.750.750.750.75
二、各题答题情况分析二、各题答题情况分析第一节 语言知识及运用 （平均分第一节 语言知识及运用 （平均分6.6，难度，难度0.66））题 类单项项选选选选择择题 号 考 查题 号 考 查21212222232324242525内内容容平均分平均分0.580.580.70.70.60.60.740.740.730.73难度难度题 类单情态动词(mustn情态动词(mustn’t)定语从句(who)定语从句(who)宾语从句宾语从句动词词组辨析动词词组辨析形容词的比较等级形容词的比较等级t)0.50.58 80.0.7 70.0.6 60.70.74 40.70.73 3站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做
19. My grandfather often __________ to swim in winter when he was young.A. went （（48.67%））C. goes
（（26.42%））gB. go （D. has gone （g（10.23%））（13.86%））站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做审题不清、惯性思维、缺乏语境的意识审题不清、惯性思维、缺乏语境的意识
第二节 语法选择（平均分第二节 语法选择（平均分6.1，难度，难度0.61））题类题类题号题号考 查考 查内内容容平均分平均分难度难度语法选择择2626时态时态0.50.5语法选0.50.52727介词介词0.650.650.650.652828连接词连接词0.650.650.650.6529293030连词连词被动语态被动语态0.590.590.590.590.590.590.590.59站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细处想，往实处做3131副词副词0.610.610.610.613232连接词连接词0.350.350.350.353333时态时态0.610.610.610.613434不定代词不定代词0.540.540.540.543535非谓语动词非谓语动词0.640.640.640.64
Mark was walking home from school one day when he 26
a boy in front of him. A. notices
C. has noticed
B. noticed （D. was noticing （（50.29%）（29.64%）g））站高处看站高处看 ，从细处想，往实处做，从细...
篇四：中考一模质量分析报告
南 通 西 藏 民 族 中 学 0607 学年度第二学期 初三(1)班一模考试质量分析
班主任 卢志华 一、考试成绩分析 1、 班级整体分析
2、优秀学生分析 姓名 语文 数学 英语 藏文 物理 政治 化学 总分 班级名次 年级名次 边巴次仁 73.5 67 95 88.5 92 84 97 597 1 2 白玛央金
77.5 74 89 82.5 90 80 92 585 2 3 次旦卓嘎 71 70 86.5 87 83 89 96 582.5 3 4 拉
曲 69 63 91 87.5 95 88 88 581.5 4 5 仁增曲珍 66.5 65 83.5 90 84 88 83 560 5 6 3、后进生分析 姓名 语文 数学 英语 藏文 物理 政治 化学 总分 班级名次 卓
嘎 66 31 69 81 36 65 58 406 24 索朗德庆 61 50 41 72.5 54 66 61 405.5 25 旦增欧珠 67 47 42 54.5 55 78 56 399.5 26 小次仁卓嘎 60 43 44.5 57 47 69 66 386.5 27 4、 进步学生分析 语文 数学 英语 藏文 物理 政治 化学 总分 对比班 三(2)班 64.1 56.6 60.9 79 70.4 75.4 77.4 483.7
本班均分 67.4 56.8 66.9 77.1 74.7 78.1 78 499.1 本班上次月考成绩 76.3 84.2 69.6 68.2 62.9 80.5 78 519.6 与上次对比升降分数 -8.9 -27 -2.7 8.9 11.8 -2.4 0 -20.5 本班最高分 77.5 75 95 90 95 91 97 597 本班最低分 60 31 35 48 36 58 52 386.5
2 5、退步学生分析 二、班级现状及原因分析 1、目前班级学生学习、纪律现状。
目前本班大部分学生能认清形势主动学习感觉时间的紧迫有主动学习的愿望。上课认真听讲学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学由于接受能力等种种原因存在偏科情况成绩提高不快甚至有一定的厌恶心理作业不能按时完成。
有的是能力原因造成的作业来不及做或为了交作业而抄作业还好有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步因此学习风气较好整个班级呈现出积极向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生有基础差怎么教都没有明显进步的有学习态度不怎么认真的„„
在班级纪律方面现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规具有集体荣誉感关心班集体。虽然是初三毕业班但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用学生能经常为班级做一些有益的事情思想健康。例如班级里的地面脏了有学生主动打扫地上的垃圾有学生主动捡自习课的纪律有干部主动管„„而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部绝大部分是一般的同学这些为初三最后的生活营造了较好的氛围为学生之间团结友爱互帮互助争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。
2、学风建设上已采取的有效措施。
学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组” 对学习有困难的同学进行辅导帮助启发他们独立思考独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对当有不懂得题目时主动请教根据自己的情况主动找任课老师请求帮助复习提高对于文科的学习是不少学生的弱点背诵少是主要存在的问题为此我们在每一个宿舍里安排或大家主动承担早起后叫醒同学起早读书的任务每个星期天下午的时间由各人自己安排复习。
进步学生姓名 本次总分 总分上升 本次名次 上升名次 边巴次仁 597
1 4 白玛旺杰 546 11 6 8 旦增益旺 535.5
7 5 格
珍 517.5 2 13 4 央
央 488.5 12 17 3 退步学生姓名 本次总分 总分下降 本次名次 名次下降 普布卓嘎 508.5 59 14 8 次仁卓嘎 481 62 18 8 次仁拉姆 499 36.5 16 3 旦增罗布 473 13 20 2 旦增克尊 468.5 17 21 2
3 3、学风建设常规管理需改进地方。
严把作业关让学生独立思考。作业是知识的实践不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍对于作业我准备让平时不能及时完成作业的同学定时交作业以帮助促进他们及时完成作业。
加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。
4、退步学生后进生原因逐人分析。
卓嘎数、理、化等理科比较差主要是思维能力不够很多简单的问题不能理解记忆力比较差有的知识点前面会了后面又忘文科也有类似的情况但该生学习比较勤奋稍微弥补了一些不足。
索朗德庆各门学科比较均衡都在及格线上下其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋能学到如此已经是花了一定的功夫了也有了较大的 进步了 旦增欧珠该同学基础较差理解力较弱但留级后能勤奋学习敢于问问题所以进步也很大虽然成绩比较差但他已经尽力了进步也很大今后如果能在各门功课上再努力一些加强背诵和理解一定还会有进步。
小次仁卓嘎成绩比较差主要原因是学习努力不够主要精力没有放到学习上有偷懒的坏习惯所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育争取她能利用最后的时间努力学习争取有所进步 退步学生普布卓嘎和次仁卓嘎退步的主要原因是由于上次考试时物理化学比较差他们为了在这次考试中能够考的好一些就多花了一些时间而在其他学科上少花了一些时间导致其他学科的后退应该说是学习方法上的失误已经跟她们谈了。
5、对本班任课教师的合理化建议。
教学效果集中体现在学生学习的效果上不能只注重学生的考试成绩而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改进有时虽然我们也在关注教学过程中的学习效果问题但只是模糊的关注没有具体的程序和措施加以落实。这样的结果使学生在学习过程中存在的问题得不到及时解决负积累不断增加使学生得不到复习的成功感从而产生急躁的情绪这可能是部分后进生进步比较慢的重要原因因此通过把班级教学过程的管理落到实处使学生在学习过程中及时解决问题获得成功体验是保证教学过程质量的重要保证。
另外希望每一个老师都能注意控制一下作业的量提高作业的效果注意大家的协同工作不要导致学生的死学现象的产生要知道老师布置的作业学生来不及做他们只能选择抄 三、考后班级管理中拟采取的措施 注从学生考试总结、班级学风建设、班级常规管理、学习方法指导、学生思想工作、班级提优补差、后进学生转化等方面认真考虑。要求内容详实、措施具体。
初三面临毕业尤其是面临日益迫近的中考学生的心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性认真研究和分析学生的具体特点采取有效的班级管理措施对促进初三的教育教学质量起着重要作用。
4
分析学情
一、根据学生的学习情况分为三种基本类型
1、信心型在控学生 这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣有良好的心理素质基础扎实学习能力强成绩稳定对中考充满信心。
2、迷茫型边缘学生 这部分学生有升上好高中的强烈愿望但由于基础欠扎实学习方法不当成绩不稳定导致思想波动大当成绩下降时表现消极对升学感到迷茫。
3、放弃型成绩较差学生 这部分学生基础太差偏科现象严重思想进入升学没有希望的误区以致于成绩每况愈下甚至自暴自弃。
二、根据学生的日常表现主要有四种不良心态
1、焦虑、浮躁的心态。
随着中考的迫近初三学生的心理负荷不断加大突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈急于提高成绩结果欲速则不达屡次出现现实与愿望脱节的矛盾就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出随成绩的波动静不下心来学习动力不足影响了学习效果。如果这种心理成了气候会影响到整个班级的学风、士气。
2、 激动、暴躁的心态。
初三学生由于学习压力大感情受到压抑情绪容易激动行为上表现得比较暴躁有时会因小矛盾出现严重事件既分散了师生的精力又影响了班级的凝聚力给班级管理带来较大的困难。
3、 寂寞、枯燥的心态。
由于学生学习、生活单调缺少交流与沟通一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态他们渴望与老师交流希望从老师那获得安慰、鼓励。
4、 封闭、保守的心态。
初三学习竞争激烈导致有些学生恐怕别人超过了自己学习保守不仅不回答别人的提问不向别人交流学习方法而且有了疑问也不问别人把“问”看作是在浪费时间闭门造车把自己封闭起来。缺少合作的保守心态也严重影响了学习效率。
三、学生的三种主要不良现象 1、临近毕业学生有照纪念相、赠纪念品、写流言本等活动。分散了学生的精力干扰了学生的学习影响了学风、班风。
2、增加营养总怕自己的精力跟不上脑子不好使。这增加了对高考的恐惧感也容易形成消极的攀比风气干扰学习。
3、有些学生对学校的制度、纪律对班主任的管理产生“逆反”心理导致思想、行为自由散漫不利于学风、班风建设。
管理措施 1、因材施教分层管理。
对待不同的学生采取不同的措施作到“导、扶、激” 。
“导”就是针对那些自暴自弃的同学指导他们端正学习态度明确学习目标适当降低学习要求引导他们小台阶进
5 步 “扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生加强对他们的信心教育帮助他们不习弱科使他们从思想和学习的误区中走出来 “激”就是引入竞争机制激励成绩好的同学不但勇于战胜对手而且重在战胜自我、超越自我树立更高的目标成绩才能有所突破。例如目标激励明确学习目标有利于学生控制自己的不良行为激励自己奋发向上目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。在学期初建立了《我的理想榜》 挂在教室前壁。榜样激励与考出去的优秀学生保持好联系采用书信的形式鼓励班内同学。
2、强化管理落实避免说做两张皮。
在发挥学生自我管理的基础上自己要善于观察、善于调查做到有布置就有检查严格要求各类学生及时进行阶段性总结认真分析得失避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时要善于捕捉时机、地点例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之班主任工作就是一个“勤”字勤于和任课教师、学习委员、课代表交流了解学生的上课、作业等情况勤于到宿舍走走了解学生的休息和生活勤于到教室外看看了解学生的自学情况等等。
3、加强学习落实提高学习效率。
1让学生明确学习落实的内容是什么。
学习落实的目标有两种一种是显性目标即具体的教学目标。另一种是隐性目标即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确行动才会有正确的方向才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系忽视任何一方都是错误的、有害 的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标使学习落实受到影响。
2让学生明确为什么要进行学习落实。
这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义就会激发其积极性、创造性去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。
3指导学生怎样去进行落实。
这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。
①指导学生掌握科学的学习方法尤其是系统的学习方法。例如常规学习方法有预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法等还有各科的学习法等等。通过掌握学习方法培养并巩固学生的学习能力帮助学生克服不会学习或盲目学习的现象从而把学习落到实处。
②调动学生的积极性、创造性。
做到这一步具体方法也有很多强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意志、培养学习情感等等。例如我们在培养学生学习情感方面应该与学生“交心” 教育学生爱我们的老师明白“不爱学生的老师教不好不爱老师的学生学不好”的道理。学生怀着对老师的爱听老师讲课学习动机就强烈会激发出浓厚的学习兴趣有利于形成和谐的课堂教学氛围从而获得好的学习效果。
4、引导学生学会合作克服保守心态。
首先让学生明确合作的意义深刻认识合作能产生优势互补的重要作用清楚竞争与合作的辩证关系为了更好地竞争必须加强合作。其次作为班主任要创造条件根据
6 学生性格、爱好、成绩情况等参考依据科学、合理地进行排位创造合作的最佳组合。
⑴稳定学生情绪营造平常氛围。
调整学生的心态积极疏导学生心理因人因时并科学地对学生进行加压或减压平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳不急不躁专心学习成绩居高不下很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白“战略上藐视中考” 不要把中考渲染得太神秘制造过度紧张的气氛同时“战术上重视中考” 要求学生认真学习重视积累以达到“厚积而薄发” 。
⑵开好班会做好指导。
越是初三班会越是重要要坚持好每周一次的班会。班会要及时并且要有预见性、计划性安排好班会的内容。班会还要务实从班级实际出发把班会的重点放在思想道德教育、心理指导和学法指导等方面。通过班会统一思想、澄清认识使学生保持好持久的学习动力及时指导学生走出心理误区有针对性地指导学生搞好阶段性复习。
篇五：中考一模质量分析报告
斯县 2 2022 学年 九年级第一次模拟测试语文 学科质量分析报告
乔镇中学
语文教研组
莫冰洁 史英英 一、试卷结构分析
特克斯县 2022 学年九年级第一次模拟测试 语文学科试卷由五部分组成。闭卷作答。考试时间为 150 分钟。试卷共五 道题目，主观题 3 道，分值占比 44%,客观题 21 道，分值占比 56% ;学科总分 150 分。考题难度中。试卷各部分分值安排如下：
题型 题量 分值 占比 基础知识与运用 1-5 15 10% 名著阅读 6 6 4% 古诗文积累与阅读理解 7-13 27 18% 现代文阅读理解 14-23 42 28% 写作 24 60 40% 二、学校成绩分析
全校参加本次考试共 559 人，总均分 78.05 。分数段见下表：
总人数 130以上 120-129 110-119 100-109 90-99 75-89 60-74 45-59 30-44 30以下 559 3 22 44 50 44 103 130 74 31 26 各班详表如下：
班级 均分 最高分 最低分 年级均分差 及格率 优秀率 任课教师姓名 一班 113.0 136 85 +34.5 95.8% 6.3% 莫冰洁 二班 114.3 130 88 +35.8 79.8% 4.3% 张龙 三班 102.4 129 81 +23.9 77.8% 60.0% 马秀芳 四班 87.2 115 17 +8.7 50.1% 0.0% 克蒙巴提 五班 66.3 101 25 4.13 2.1% 0.0% 莫冰洁 六班 64.3 96 21 -14.2 4.3% 0.0% 马秀芳 七班 65.3 91 26 -13.2 5.0% 0.0% 克蒙巴提 八班 64.48 103 13 -14.02 9.8% 0.0% 史英英 九班 60.7 92 9 -17.8 2.2% 0.0% 史英英 十班 62.5 97 13 -16 4.7% 0.0% 杨洪文 十一班 58.9 99 18 -19.6 10.3% 0.0% 杨洪文 十二班 68.8 109 12 -9.7 17.5% 0.0% 哈德尔 各项成绩中二、一班和三班在前三。后面几名的班级为十一班、九班、十班。未达到平均分的班级为五班、六班、七班、八班、九班、十班、十一班、十二班。
三、答题情况如下
第一题：积累与运用，共 5 道小题，题型灵活多样，注重基础知识能力的考查。
1 小题考查字音的识记情况，各别学生对字词拼音掌握不扎实，有失分现象。A 选项中蜷伏的蜷注音错误，B 选项海市蜃楼的蜃注音错误，D 选项恪守的恪字音有误，1 小题主要考查学生做题的细心程度，和对知识点的掌握情况。
2 小题考查词语的正确书写能力，这一题学生丢分情况较少，A 选项走投无路的投书写成这个“头”，C 选项人情世故的世书写错误，赃物的赃书写错误。D 选项形销骨立的形书写错误。
3 小题考查学生对成语的意思理解能力，和使用情况。
4 小题考查表述得体的句子，这一题学生答题较好。
5 小题考查学生对课文内容及文学常识的掌握情况，这一题学生丢分现象较少。
第二题：名著阅读，6 题根据钢《西游记》的选文中一个片段回答问题，这一题学生大部分学生都能正确书写：三打白骨精的故事情节。各别学生把孙悟空的悟书写错误，这一情节猪八戒的性格特点有丢分现象。这一题主要考查书名及情节的主要人物和性格特点，由于阅读名著不透彻，不能够完整的把握故事情节。
第三题：古诗文失分太多，学生对文言文着重于背诵但是没有深刻地去理解作者，没有与文本深入地对话，平时读书有口无心，一旦考试起来便记不起来了。1-4 班同学错的最多的是 123 句，这三句是七年级学过的古诗词，学习的时间有点长，复习又走马观花，直接忘记了“博学而笃思”的后半句是“切
问而静思”；馨香盈怀袖的下半句是“路远莫致之”，“为篱下黄花开遍”的下半句是“秋容如拭”。这 8 分等得全的几乎没有，而平行班的学生几乎全军覆没，所以在这段时间要狠狠地抽背古诗文背诵默写了。
同样文言文阅读理解失分较多，尤其是 9.10.11 题虽然是书中的东西但是需要扎实地记忆并且理解，不用心的学生就轻易地错过了。考查的实词“走”“至”“汤”都是古今异义词，要特别加以识记，根据文中的语境应该理解为“跑”“周到”“热水”，有同学脱离语境想当然把“汤”理解为“开水”很明显没有理解作者的意思，不可能用开水洗脚啊，可见文言文复习系不到位。
11 题《送东阳马生序》文中自始至终作者并没有表现出夸耀的心态，态度真诚二谦虚，要仔细读文且能自己归纳明白作者的用意是勉励马生君则努力求学精进。
12.13 题课外文言文失分也比较严重，孩子们欠缺语感也缺乏从课内文言文迁移的能力，要多训练学生自己读书并且思考的习惯。比如 13 题，《师旷劝学》与《送东阳马生序》是同一主题，理解了《送东阳马生序》也就理解了《师旷劝学》，理解了也就能有所启示，语言能力强的学生也能用自己的语言表达出自己的自己的启示。而有些学生只能用文中原话是行不通的，那就不叫启示了。
第四题：现代文阅读，课内阅读 1 课：阅读一《亦真亦幻的蓝眼睛》共 4 小题。
14，15,16，题考查学生对短文阅读的仔细能力，选项与短文表述不正确的，不符合原文的，分析不正确的。
15 小题错的较多，选项 D 容易搞混乱，缺乏限制条件，多半学生没有考虑到所以失分现象较多。阅读二《衔泥》四道大题，本题学生得分较低，得分较低的主要原因有①大部分学生对词语“衔泥”的不理解，以及少数学生将“衔泥”看成“街泥”，因此严重影响了得分。②学生答非所问， 17 题简要概括向父亲倾诉的内容？这一题学生失分较少，只有个别回答不完整。
18 题赏析句子，学生都能正确写出修辞手法，表达效果回答的不是很完整。
19 题短文内容与题目衔泥的关系，文章题目借燕子衔泥来赞美奉献的精神，主旨鲜明，他们和燕子一样都是报春的使者，所以文章内容与题目衔接密切。这一题学生回答不完整，个别学生有失分现象。
20 题结尾又写报春的使者，它们衔着春天的泥，一点一点营造着新的生活，这样写的作用？这一题结合结尾段的作用，首先想到首尾呼应，照应题目，是文章内容完整结构紧密，主旨鲜明，引起读者的共鸣，突出燕子般默默奉献的人们也是祥瑞的希冀，报春的使者。这一题 5 分，学生因答不完整，造成失分现象。
阅读三《文学创作更须坚守经典意识》阅读短文
21 一 23 题小题只有 1、2 班的大多数学生和 3 一 12 班个别学生能读懂题目问题并按要求去答题。在答题中能按议论文的文体知识点答题。要求是：概括论奌，梳理论证思路，找论证方法体会作用，结合阅读体验赞同作者的观点。他们都能结合阅读短文去所谓一对一去概括总结、梳理、找论证方法体会
作用、用自己的论据去赞同论证作者的观点。并且在答论证思路和论证方法的作用时，是按老师平时的答题模式去答，答案准确、完整，条理清晰。在赞同作者观点时，能结合自身体验从道理和事实上去赞同作者的观点，语言简洁明了，很有说服力。但其余的学生答案有点稍着边，也有离题万里，乱抄乱写。征对后面的大多数学生，老师在讲题中还是要鼓励学生读懂问题，按问题去读短文，在短文中结合文体知识的答题模式教会学生答题，明确告诉学生乱抄乱写不会得分，使学生树立读短文做题的学习习惯。
21 题用一句话概括作者的主要观点，并简要梳理 8-11 段的论证思路。这一题 6 分，学生失分较多，多半学生能准确回答作者的观点文学创作更须坚守经典意识，具体分析论证思路出错较多，今后练习中要着重练习讲解，梳理文章的思路。
22 题考查论证方法及作用，学生都能准确回答出举例论证，但是论证作用回答的不完整，首先列举出举了哪些例子，其次再写出作用，短文中分别举 2019 年北京开卷全国图书销售大众阅读榜和英国最大连锁书店线上的销售增长经典名著名列前茅的例子，作用是证明文化生活和阅读生活碎片的今天人们对经典名著一直葆有热情。
23 题开放题结合自己读书经历谈谈反复阅读给你带来的不同感受，这一题学生都能很好的抓住作者的观点，没有结合自己读的作品，说出第一次阅读是有什么收获，再次阅读又有那些收获，因此多半学生没有拿到满分。
第五题：作文，所占分值 60 分，题目半命题作文:在
---- 的日子里。
半命题的首先要将题目补充完整，此写作全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。但遗憾的是由于平时积累较少，国语能力较差的学生没有自己写，而是从卷面中现代文阅读材料里摘抄过来的，文不对题。书写内容没有先后顺序，缺乏思维逻辑。抑制了学生想象力的发挥，使得绝大多数学生的文章千篇一律，缺乏创新，只能得基本及格分。
四、措施 从成绩和答题情况来看来看，我校该学科的现状为：
1、古诗文失分太多，学生对文言文着重于背诵但是没有深刻地去理解作者，没有与文本深入地对话，为背诵而背诵。
2、现代文阅读分析感受能力不强、语言敏感能力也欠缺导致理解不到位。对文本的研读和对文章主旨的感悟能力较差。
3、部分学生记忆不扎实，浅尝辄止，书写有问题。
4、学生国语水平低，语文底子弱，理解、书写有障碍等原因，概括能力和组织语言能力较差，运用祖国语言的书面表达能力较差，会读不会写，或说不会读的现象存在明显。
后期复习的措施为：
1、注重知识的积累，强调语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，尤其是古诗文积累对于我们学生来说记忆不难就是懒惰，中考在即，每天要求学生自己结对互相抽背，默写，自己找高手下棋，比如九年级 1 班的陈子轩，
周伟海、马芙英等背诵高手各带一个，帮助同学背诵故事共同进步。古文与文学常识可采用同样办法。
2、课内外结合，做好阅读训练。
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”中考在即带领学生复习每一类体裁的文章阅读方法，加以指导以提升学生的阅读水平。
3、要继续抓好写作基本功训练。
从历年中考来看，大多是写记叙文，所以特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。继续利用托管课介绍课外阅读文，拓展学生的视野，培养学生的阅读写作能力。
篇六：中考一模质量分析报告
英语模拟考试质量分析 一、总体情况分析 本次考试为中考模拟考试，试题依据九年义务教育三年制《初级中学英语教材教学大纲（修订版）》及南京市 2004 年《中考说明》进行命制。考试的内容为九年义务教育三年制初级中学英语教材（人教版）一至三册内容，侧重第三册内容。试卷包括选择题和非选择题两部分。选择题包括听力题、选择填空、完形填空、阅读理解；非选择题包括词汇与改错、阅读回答问题、首字母填空和书面表达。客观题占 81.8%，主观题占 18.2％。本次考试满分为 110 分（不包括口试成绩）。
1、测试成绩统计 参考人数 均 分 及格率 优分率 低分率 2279 66.70 56.64% 24.08% 20.79% 2、各分数段人数比率 0%5%10%15%20%25%30%99-110 88-98 77-87 66-76 55-65 44-54 43以下各分数段人数比率 3、各大题得分率 0%20%40%60%80%100%一 二 三 四 五 六（A）
六（B）
七各大题得分率 三上期末 4、各小题得分率
0%20%40%60%80%100%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20一 听力 三上期末0%20%40%60%80%100%21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35二 单项选择 三上期末0%20%40%60%80%100%120%36 37 38 39 40 41 42 43 44 45三 完行填空 三上期末0%20%40%60%80%100%46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60四 阅读理解 三上期末
0%20%40%60%80%61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80五 改写61-72 改错73-800%20%40%60%80%100%81 82 83 84 85六（A) 回答问题 0%10%20%30%40%50%86 87 88 89 90 91 92 93 94 95六（B）首字母填空 二、典型错误分析 一、5. Though it is very hot, I must go to school on time. 说活人要表达的主要意思是上学，而不是天太热。
11.题干是：
How long has he been back? 由选项 C. The day before yesterday.可以得出本题答案 D. For three days.但选项 C 只能回答 When did he come back? （选 C 率：58.22%）
17.将本题干 Now Sam is in Grade_____.与听力材料中 How many people are there in your family?混淆。
20.粗心，没有看清题目要求。
二、22. 单复数混淆。
24. 混淆 after 和 in 在表示时间的不同用法。（选 A 率：30%）
25. 在具体语境中区分情态动词否定形式的不同意义。
30.18%的学生把 news 当作可数名词使用。
32.主谓一致错误。（选 C 和 D 率：45%）
34.题目过难，没有区分度（错选 B 率：69%）
三、39.在具体语境中（联系上下文），区分情态动词的不同意义。
45.省略了比较对象 Greenland. 四、49.获取具体信息的能力较弱。
56-56.文章信息较多，句子结构复杂，对阅读能力要求较高。（正确率：48%, 42%, 43%, 33%）
三、教学建议 一、认真学习课改精神，更新教学观念。课程改革体现着全新的教育理念，要求以人为本，立足学生的终身发展。这不仅是学科教学的方向，也是中考改革的方向。因此在教学中不能拘泥于旧的教学方法和“应试”的经验，应全面把握知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观三方面的教学目标，重视有利于学生终身发展的学习方法和能力以及创新精神和实践能力的培养，提高学生的综合素质。
二、认真分析本校、本班不同层次学生的英语学习现状及学习特点，加强针对性复习训练。复习阶段的教学，适当注重语言基础知识，突出语言能力的训练。在梳理初中教材的同时，适度补充略高于学生现有水平的语言材料（i+1），加强思维方式的训练。
注意优化课内外训练策略，促进学生有效的巩固和应用。当堂训练重在打基础，要精心选择训练用的作业，课内外作业要有针对性，层次性，供不同水平的学生使用。
三、指导“泛”读各种题材、体裁的语言材料，强化阅读能力培养，加强答题技巧的训练。
人民教育出版社《高中英语》高一（上、下）选取了大量时政、科普、体育、社会生活等题材的阅读材料，可以指导学生进行阅读，扩大阅读量，提高综合语言素质。可适当选取一些有关社会热点的语言材料。
阅读训练中切忌做练习、对答案，处理简单化的现象。要进行具体信息获取、概括大意、辨别文章主旨、推断作者言外之意等分项训练。
四、重视非选择题答题技能（尤其书面表达）训练。
1. 在具体的语境中使用词汇的能力。
2. 阅读短文后回答问题（理解、重新组织语言）。
3. 短文写作。（如何覆盖要点、用简单的结构、不用没有把握的词、时态人称的一致性）
五、查漏补缺。
1、词汇、语法复习，注意变换形式、间隔时间，不必面面俱到。
2、立足教科书，梳理常见考点，比较容易混淆词汇、基本语法（情态动词），主谓一致、定语从句等。许多试题源于课本，能在初中英语教材找到原型，只是注重了对这些原型的加工、组合、类比、改造、延伸和拓展，但切忌在细枝末节上死磨硬缠。（容易影响学生的思维方式，产生消极定势）
篇七：中考一模质量分析报告
香2009.05.15闫志香2009.05.15英语学科初三一模质量分析一、命题设计二、试题分析三、数据分析四、教学建议一、命题设计二、试题分析三、数据分析四、教学建议一二三四
第一部分：命题设计一、指导思想落实基础，重在能力；灵活运用，利于发挥。落实基础，重在能力；灵活运用，利于发挥。
二、功能定位1 、检测功能：
模拟中考2 、导向功能：进一步明确中考方向3 、激励功能：学生心理状态的调整第一部分：命题设计
三、试卷命制1. 预期指标平均分：预期指标平均分：72优秀率：12%
及格率：62%2. 试题难度比例：
6 ：2 ：23. 考查内容：依据 课标、考纲双向细目表的要求内容，参照以往（的要求内容，参照以往（03-08 ）北京市大纲卷的命题特点。第一部分：命题设计
结构 内容和题型 题量 分值第结构 内容和题型 题量 分值第I卷 卷70分 分听力理解一、听对话选图二、听对话或独白选择答案一、听对话选图二、听对话或独白选择答案4 414 14语言知识运用三、单项填空四、完形填空三、单项填空四、完形填空16 1612 12阅读理解五、阅读短文选择最佳选项12 24第 第II卷 卷50分 分听力理解一、听对话或独白记录信息4 8语言知识运用二、完成句子 5 10阅读理解三、阅读短文选词填空四、阅读短文回答问题三、阅读短文选词填空四、阅读短文回答问题75710书面表达五、文段表达1 15总计 10 80 120试卷结构
题型 易题 中档题 难题听力理解（题型 易题 中档题 难题听力理解（ 18 分）
10 4 4单项选择（ 16 分）
15 1 0完形填空（ 12 分）
4 4 4阅读理解（ 24 分）
4*2 4*2 4*2听写（8 8 分）
3 2 0完成句子 6 2 2词汇 7 0 0阅读回答问题 6 2 2写作 5 5 5第二部分：试题分析
三、单项填空（共16 小题，16分）（一）命题说明题型特点：在单句层面上考查分）（一）命题说明题型特点：在单句层面上考查基础语法（词法、句法）句型和日常交际用语基础语法（词法、句法）句型和日常交际用语在语境中的运用。第二部分：试题分析
县平均分：11.85 （易：15 ；中：1 ；难0）
）学校 平均分 学校 平均分三 中 14 靳家堡 11.64太平庄 13.92 八 中 11.64十一校 13.87 二中 11.58四中 13.83 康 庄 11.29旧 县 13.03 香 营 11.26永 宁 12.57 井 庄 10.73民族 12.34 体 校 10.15沈家营 12.02 八达岭 10.07下 屯 11.87 大榆树 10.01七中 11.72 刘斌堡 9.54张山营 11.71
单项选择题的复习建议 ： 围绕 中考考点 ，有针对性的练习； 不做偏题难题，不做外地中考题； 训练做题技巧，（如: 比较级最高级，非谓语动词to do, 训练做题技巧，（如: 比较级最高级，非谓语动词to do, …）
doing,（列出）
…do 和完成句子考点互补）do 和完成句子考点互补）
四、阅读理解（共12 小题，24分）（一）命题说明：文章难度：分）（一）命题说明：文章难度：A 、B 、C分别为易、中、难各一篇。选材特点：Ａ篇为应用文；Ｂ篇为说明文；Ｃ篇为记叙文。考查内容：细节、词义、主旨、推断等。分别为易、中、难各一篇。选材特点：Ａ篇为应用文；Ｂ篇为说明文；Ｃ篇为记叙文。考查内容：细节、词义、主旨、推断等。第二部分：试题分析
县平均分：13.99 （易：4 ；中：4 ；难4）
）学校 平均分 学校 平均分十一校学校 平均分 学校 平均分十一校 16.56 二中 13.66四中 16.40 康 庄 13.62三 中 16.01 八 中 13.44旧 县 15.53 张山营 13.35太平庄 15.33 井 庄 13.34下 屯 14.55 民族 13.21靳家堡 14.33 大榆树 13.06永 宁 14.16 刘斌堡 12.85香 营 14.06 八达岭 11.33七中 13.90 体 校 11.23沈家营 13.77
阅读理解题的复习建议 ： 根据 学生的实际情况 ，坚持 每天做与近几年中考题材、体裁、难度接近的文章。做与近几年中考题材、体裁、难度接近的文章。
十、写作（共1 小题，15分）命题说明：主要考查学生语言操作能力和书面表达能力，是考生综合语言运用能力的一种表现。分）命题说明：主要考查学生语言操作能力和书面表达能力，是考生综合语言运用能力的一种表现。第二部分：试题分析
县平均分：5.77学校 平均分 学校 平均分十一校学校 平均分 学校 平均分十一校 8.97 康 庄 5.62四中 8.71 七中 5.35永 宁 7.04 二中 5.30张山营 6.80 井 庄 5.19太平庄 6.69 下 屯 5.03八 中 6.66 沈家营 4.97三 中 6.63 刘斌堡 4.85靳家堡 6.19 八达岭 4.10香 营 5.73 体 校 3.08旧 县 5.68 民族 2.94大榆树 5.67
写作题的复习建议：加强连词成句的练习；加强审题能力的训练，注重写作内容表达；加强写作过程化（即：加强连词成句的练习；加强审题能力的训练，注重写作内容表达；加强写作过程化（即分解动作分解动作 ）的训练，保证 写作训练的量 。
第三部分：数据分析实考人数平均分 及格人数及格率 优秀人数优秀率 实考人数平均分 及格人数及格率 优秀人数优秀率09年一模年一模2749 73.56 1636 59.51% 278 10.11%期末考试期末考试2836 73.41 1738 61.28% 329 11.60%期中考试期中考试2821 72.85 1770 62.74% 365 12.94%
九所大校初三三次考试成绩比较学校一模 期末 期中综合成绩 大校排名 综合成绩 县排名 综合成绩 县排名二中 43.07 10 44.34 10 42.67 11三中 54.01 3 53.40 3 59.78 3四中 64.45 1 65.12 1 65.50 2七中 39.64 12 42.26 12 42.38 12八中 46.27 5 47.33 7 52.58 5十一中 62.61 2 63.02 2 65.99 1永宁 49.77 5 52.50 4 52.09 6康庄 40.52 14 39.55 16 38.85 17旧县 44.78 7 38.44 17 41.39 14
50 人以上学校初三三次考试成绩比较学校一模 期末 期中综合成绩县排名综合成绩县排名综合成绩县排名沈家营县排名沈家营 35.54 17 37.21 19 38.75 18大榆树 48.35 8 47.97 6 49.54 8下 屯 36.51 15 45.30 9 40.98 15井 庄 37.55 18 42.92 11 34.59 19香营 39.01 16 41.10 14 43.07 10八达岭 29.64 20 36 20 29.29 21
50 人以下学校初三三次考试成绩比较学校一模 期末 期中综合成绩县排名综合成绩县排名综合成绩县排名张山营县排名张山营 41.09 11 41.52 13 50.42 7刘斌堡 39.13 19 37.21 19 41.80 13靳家堡 44.36 9 45.83 8 47.09 9太平庄 48.89 4 51.03 5 55.96 4民族 33.97 13 37.34 18 40.59 16体校 29.12 21 25.22 21 33.62 20
分数段统计学校 49以下所占比例 以下所占比例 55--75所占比例所占比例95--10595--105所占比例二 中所占比例二 中 57 26.03% 49 22.37% 35 15.98%三 中 11 4.95% 71 31.98% 38 17.12%四 中 25 5.73% 64 14.68% 140 32.11%七中 38 25.00% 42 27.63% 11 7.24%八 中 34 13.55% 67 26.69% 26 10.36%十一校 29 7.63% 71 18.68% 106 27.89%永 宁 37 18.14% 39 19.12% 38 18.63%旧 县 21 14.58% 48 33.33% 25 17.36%康 庄 27 30.34% 24 26.97% 6 6.74%
学校 49以下所占比例 以下所占比例 55--75所占比例所占比例95--10595--105所占比例体 校所占比例体 校 7 53.85% 5 38.46% 0 0.00%沈家营 21 23.86% 33 37.50% 2 2.27%张山营 14 28.57% 8 16.33% 9 9 18.37%靳家堡 11 26.19% 12 28.57% 3 7.14%八达岭 23 42.59% 17 31.48% 0 0.00%下 屯 17 22.37% 29 38.16% 3 3.95%太平庄 4 11.11% 8 22.22% 9 9 25.00%大榆树 19 23.46% 16 19.75% 14 17.28%井 庄 21 30.00% 17 24.29% 3 4.29%香 营 18 27.69% 21 32.31% 5 7.69%民 族 8 25.81% 14 45.16% 2 6.45%刘斌堡 18 38.30% 8 17.02% 7 7 14.89%
针对不同分数段，后一阶段的复习建议： 针对不同题型，后一阶段的复习建议：第四部分：教学建议
第四部分：教学建议针对不同分数段，后一阶段的复习建议：1. 49分以下的学生（全县16.73%）：1）情感投入大于知识投入；2）教会涂机读卡，作文不空白；3）坚持做保底题（听力8分；单选16分；阅读8分；词汇7分；阅读回答问题6分；写作不空白）
。）情感投入大于知识投入；2）教会涂机读卡，作文不空白；3）坚持做保底题（听力8分；单选16分；阅读8分；词汇7分；阅读回答问题6分；写作不空白）
。2. 55分--75分的学生（全县24.12%）：1）做对保底题（听力8分；单选16分；阅读8分；词汇7分；完成句子6分，阅读回答问题6分；写作写对简单的句子）。2）不放弃中档题（听力的第九段十段；阅读B文8分；完成句子8分）。1）做对保底题（听力8分；单选16分；阅读8分；词汇7分；完成句子6分，阅读回答问题6分；写作写对简单的句子）。2）不放弃中档题（听力的第九段十段；阅读B文8分；完成句子8分）。3. 95分--105分的学生（全县17.53%）：1）保证基础题的准确性；2）加强对完形填空、阅读C篇和写作的训练（主要结合近几年的中考题进行辅导）。3)做到“六问”：
此题怎么做？为什么这么做？怎么想到这样做的？改变一下设问角度，此题还可变换什么形式？怎么解答？讲评后你收获了那些答题方法（答题路径）？1）保证基础题的准确性；2）加强对完形填空、阅读C篇和写作的训练（主要结合近几年的中考题进行辅导）。3)做到“六问”：
此题怎么做？为什么这么做？怎么想到这样做的？改变一下设问角度，此题还可变换什么形式？怎么解答？讲评后你收获了那些答题方法（答题路径）？
第四部分：教学建议1.针对不同题型，后一阶段的复习建议：1.听力部分：1）
问题 ：学生进入状态较慢；抓取主要信息能力比较差；不能对所听信息进行正确的分析 。2）信息能力比较差；不能对所听信息进行正确的分析 。2）
建议：
有步骤地培养学生的听前预测能力；着力培养学生听的过程中记关键信息的习惯；精选听力训练材料，有条件的学校可以每天拿出固定的时间做听力。能力；着力培养学生听的过程中记关键信息的习惯；精选听力训练材料，有条件的学校可以每天拿出固定的时间做听力。2.基础知识部分：1）
问题：
《说明》当中易题部分即基础得分题存在失分情况，学生不能根据具体语境作出正确判断 。2）题存在失分情况，学生不能根据具体语境作出正确判断 。2）
建议：
围绕中考考点，有针对性的练习;不做偏题难题，不做外地中考题。3.阅读部分：1）
问题：
在语篇层面上灵活运用语言的能力有待提高，学生有畏长情绪（怕读长文章）和畏难情绪（怕生单词）。2）有待提高，学生有畏长情绪（怕读长文章）和畏难情绪（怕生单词）。2）
建议：
加强微技能的训练，按照阅读考察4种技能进行分解训练；加强完形填空解题技巧的指导，进行有针对性的专项训练。种技能进行分解训练；加强完形填空解题技巧的指导，进行有针对性的专项训练。4.写作部分：1）
问题：
单词拼写不过关，语法错误较多，审题不清，书写不够规范，有些学生不写作文。2）审题不清，书写不够规范，有些学生不写作文。2）
建议：
加强连词成句的练习；加强审题能力的训练，注重写作内容表达；加强写作过程化（即分解动作）的训练，保证写作训练的量 。力的训练，注重写作内容表达；加强写作过程化（即分解动作）的训练，保证写作训练的量 。
1）对《考试说明》的再学习； 2）对近几年中考试卷的再研究； 3）合理使用好各区县一模试卷。第四部分：教学建议
篇八：中考一模质量分析报告
语文一模质量分析与反思一、总体分析
这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出题充分体现了中考题型。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。
本试题满分为 130 分，考试时间为 150 分钟。本校在参加的 130 个考生中最高分为 111分，最低分为 0 分，年级平均 87.98 分，语文基础年级平均 41.38 分，作文平均 46.6 分、其中以 80--90 分的居多，总体考分偏低，优秀人数偏少只有 2 人占总人数的 1.53﹪，全年级及格人数为 109 人，及格率为 83.85﹪。
二、试卷分析
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，改错，材料分析运用、古诗文名句默写、名著积累、等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、汉字书写，改错，难易适度
2、材料分析运用注重与地方特色相结合，既考查了对家乡文化底蕴的熟悉又巧妙的考察了学生的拟写标题的知识。有新意的是让学生针对文本表达自己的观点和看法。
3、名句填空。第 1----8 题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。体现了中考默写的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。比如说“他指谁？请揣摩一下他此刻的内心世界”。
（四）作文
不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《心中的阳光》感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。
三、对今后教学的走向
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
篇九：中考一模质量分析报告
科案例分析 部 分 七、案例分析题（共15分）本部分共一个案例。阅读下列材料，回答第 42-47 题 叶是植物进行光合作用和蒸腾作用的主要场所。落叶是一种自然现象，是植物适应环境的表现。也是一种别样的景致，落叶翩翩，纷纷扬扬。
落叶有两种情况：一种是每当干旱或寒冷季节来临时，全树的叶子会脱落，仅存秃枝，为落叶树，如悬铃木、银杏、枫树等。另一种是整年都有，落旧叶与长新叶是同时进行的。尤其在春、夏季，新叶生长后，老叶才渐次枯落，约两三周内基本完成新老更替。就全树看，终年常绿，为常绿树，如常见的樟树、广玉兰等。
叶的形态多样、颜色各异。叶的颜色主要由绿色的叶绿素和黄色的类胡萝卜素的比例决定。一般来说，正常叶的叶绿素和类胡萝卜素的比例约为 4：1，所以叶一般呈绿色。叶绿素的形成主要与光照和温度等因素有关。
图 1 世界落叶阔叶林分布
图 2
叶片结构示意图
42.由图 1 可知，世界落叶阔叶林主要集中分布在
。
A．热带
B. 北温带
C. 南温带
D. 北寒带 43.在自然状态下，阔叶树的落叶着地时通常是背面向上，正面向下，主要原因是
。
A. 栅栏组织细胞排列紧密，密度大
B. 海绵组织细胞排列紧密，密度大 C. 上表皮细胞排列紧密，密度大
D. 下表皮细胞排列紧密，密度大 44.森林凋落物也可称为枯落物(如枯叶、枯枝等)。下图为某地常绿树、落叶树两树种森林凋落物数量的逐月变化示意图。据此回答：
（1）该地应该处于
（南或北）半球。
（2）代表落叶树凋落物数量的曲线是
（甲或乙）线。你的判断理由是：
。
45.小敏同学为了探究光照与叶片内叶绿素形成．．．．．．．．．．．的关系，设计了如下实验：
（1）此实验中，除
以外，其他条件必须保持一致。
（2）请帮小敏完成实验结论：
。
46.进入秋天，落叶树的绿叶慢慢变黄。主要原因是随着气温下降、日照变短，抑制了叶片中
的形成，同时低温加速了其分解，导致含量减少，而
几乎不受影响，两类色素的占比逐渐发生改变，叶片颜色逐渐变黄。
47.每逢深秋，申城就会精选部分道路，适时开启“落叶不扫”活动。落叶并非真的完全不扫，而是为守护如诗如画的秋韵美景，赋予城市自然浪漫的气息。为让活动有更美好的体验，你有何建议并说明理由。
A 组 B 组 实验材料 刚发芽的蒜苗（10 株）
刚发芽的蒜苗（10 株）
实验处理 光照环境下 72 小时 黑暗环境下 72 小时 实验现象 叶片呈绿色 叶片呈淡黄色 实验结论
2 22 022 届 嘉定区九年级 质量调研 跨学科案例分析
答案 示例 及评分标准
（满分 1 15 5 分 ）
第 第 2 42 题
1 分
B
第 第 3 43 题
1 分
A
第 第 4 44 4 题
1 分
（1）北半球
3 分
（2）乙线
（1 分）
判断理由：
（2 分）（由图可知）乙树种曲线表示的落叶现象并不是整年进行，并在秋季 9、10 月份左右达到最高峰。（依据材料）落叶树的落叶现象是每当干旱或寒冷季节来临便会脱叶，直至落尽。所以可判断，乙树种曲线表示的是落叶树。/ /（由图可知）甲树种曲线表示的落叶现象是整年进行的，尤其集中 3 月前后的春夏季。（依据材料）常绿树的落旧叶和长新叶同时进行，并维持整年，尤以春夏季最显著。所以可判断，乙树种曲线表示的是落叶树。
评分标准：A 结合图文材料分析得出，表述规范，逻辑准确。
（得 2 分）
B 未能结合图文信息，但叙述、逻辑基本准确。
（得 1 分）
C 未能准确叙述理由，逻辑混乱；完全抄袭材料。
（不得分）
第 第 4 45 5 题
1 分
（1）光照条件 2 分
（2）光照可促进叶绿素的形成/黑暗（无光）抑制叶绿素形成 第 第 4 46 6 题
2 分
叶绿素（1 分）
类胡萝卜素（1 分）
第 第 4 47 7 题
4 分 道路选择方面：等级、畅通、沿路环境（如建筑风格、商业形态、历史风貌等）等 树种选择方面：多类落叶树种、落叶量、色彩丰富度、错时变色落叶等 管理方面 ：
具备足够的保洁能力、人工精细保洁、宣传、人员疏导等 人文 观赏方面：不乱扔垃圾、不乱扔烟头、预防着火、观点理念（以人为本、人地和谐等）等 特殊天气方面：风雨天、寒潮、雾霾等恶劣天气影响活动开展等 评分标准：不同角度，一一对应，逻辑合理。
4 分
两个建议+两个理由 3 分
两个建议+一个理由；一个建议+两个理由 2 分
一个建议+一个理由；两个建议（理由）
1 分
一个建议（理由）
0 分
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