课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究3篇课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究 体育与思政教育专题2022年(第12卷)第3期当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)后疫情时代课程思下面是小编为大家整理的课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究3篇,供大家参考。
篇一：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究
与思政教育专题 2022年(第12卷)第3期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径研究唐风云 邓威(湖南高尔夫旅游职业学院 湖南常德 415909)摘 要：2020年初，疫情的突然出现，给我国的很多事业都带来了很大的影响和冲击，在此情况下，教育系统也受到了影响。在如今的后疫情时代，如何使教育教学更有价值是值得思考的现实问题。基于此，该文对后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的相关问题进行了分析，在对课程思政理念进行阐述的基础上，明确后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的必要性，并提出后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径，希望可以给高职院校体育教师开展体育教学带来一些思考和借鉴。关键词：后疫情时代 课程思政理念 高职体育课程 路径研究中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2022)01(c)-0137-03Research on the Path of Integrating Curriculum Ideological andPolitical Concept into Higher Vocational Physical EducationCurriculum in the Post Epidemic EraTANG Fengyun DENG Wei(Hunan Golf and Tourism College, Changde, Hunan Province, 415909 China)Abstract: The sudden emergence of the epidemic in early 2020 has brought great impact and attack to manyundertakings in China. In this case, the education system has also been affected. In today"s post epidemic era, howto make education and teaching more valuable is a very practical problem worth thinking about. Based on this,this paper analyzes the relevant problems of integrating the curriculum ideological and political concept into thehigher vocational physical education curriculum in the post epidemic era. It defines the necessity of integrating thecurriculum ideological and political concept into the higher vocational physical education curriculum in the postepidemic era, and puts forward the path of integrating the curriculum ideological and political concept into thehigher vocational physical education curriculum in the post epidemic era. It is hoped that it can bring somethinking and reference to the PE teachers in higher vocational colleges.Key Words: Post epidemic era; Curriculum ideological and political concept; Higher vocational physical educationcurriculum; Path research课程思政理念的提出，为我国的高职教育提供了新的发展和教学思路。就高职院校的体育课程教学来说，从课程思政的理念出发，要求高职院校在开展体育课程教学时，要挖掘出体育学科中的思政教育元素，并贯穿于整个的体育教学过程，实现对高职学生的课程思政教育目标。让每一个高职学生都能够成长为积极健康、文明奋进的优秀建设者和接班人。在2020年突发事件的影响下，人们也越来越意识到健康的重要性。DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2108-1579-8020基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会（项目名称：后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径研究，项目编号：XJKX20B195）；湖南省职业院校教学改革研究项目（项目名称：中华传统文化融入高职院校体育课程的路径研究，项目编号：ZJGB2020224）。作者简介：唐风云（1981—），女，硕士，副教授，研究方向为体育教学。邓威（1986—），男，硕士，副教授，研究方向为体育教学。137当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2022年(第12卷)第3期 体育与思政教育专题对于高职院校来说，其作为为国家和社会培养专业高端人才的重要阵地，肩负着重要的时代使命。培养出既具备强健体魄，又具备高尚道德思想的新时代人才，是高职院校义不容辞的责任。在如今的后疫情时代，探索课程思政理念在高职体育课程中的融入方法，无论是对于高职院校的发展，还是对于学生的个人成长和成才来说，都有着非常积极的意义。1 课程思政理念概述课程思政理念的首次提出是在2016年全国高校思想政治工作会议上，会议中习近平总书记强调，要把思想政治工作贯穿到学校的教育教学全过程中。这是在对我国高校思想政治教育工作进行整体考量和长期观察探索中形成的重要总结，更为我国今后高校思想政治教育工作的全面开展提供了方向和思路。课程思政理念指的是在非思政的课程中，融入思想政治教育的元素或者内容，使得思想政治的教育内容在非思政课程的教学中全面融入，在潜移默化中，通过各个学科培养学生正确的思想认识、建立正确的价值取向［1］ 。课程思政是学科育人的关键所在。高职体育课程作为一门传授体育知识、体育技术和健康卫生知识的重要课程，理应发挥出其中所蕴含的思想政治教育价值，为培养出人格健全、品格高尚、素质过硬的优秀建设者而发挥作用。2 后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的必要性2.1 落实立德树人目标的必然要求经历过2020年特殊事件的影响之后，无论是对于教育，还是对于学生来说，都带来了很大的影响。这次疫情也让更多的人意识到健康的重要性和民族国家意识的重要性。高职教育作为我国教育体系中不可或缺的组成部分，在培养学生专业技术的同时，也要关注学生的思想政治教育［2］ 。而把课程思政的理念融入高职体育课程中，就是用正确的价值观念来引领学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养具有高尚道德情操的应用型人才，这是高职院校立德树人教育任务的重要内容。课程思政理念的融入，可以在高职体育课程中充分挖掘其中所蕴含的思政元素和内容，完成立德树人的教育目标。2.2 推动高职体育课程改革的需要长期以来，高职教育中更加关注的是对学生的职业技术方面的教育，对于除此以外的其他教育内容关注度不够。在教育教学的不断改进和改革中，高职教育也要与时俱进转变观念，将高职体育课程放在同等重要的位置，因为一切职业和理想的实现，都离不开一个健康的身体，更离不开良好的道德思想素质。把课程思政的理念融入高职体育课程中，就是要在体育教学中实现全程、全方位的育人，实现大学生素质、技能和思想品质三者之间的共同发展和共同提高，在促使学生综合素质得到全面发展的同时，进一步推动高职体育课程的改革，而在后疫情时代，这就显得更为重要［3］ 。只有拥有健康的体魄和良好的思想道德，才能更好地应对来自新形势下的各种挑战和困难。2.3 课程思政理念是体育课程的价值引领当前，面对课程思政理念已经有了基本的认识和了解，将课程思政理念融入高职体育课程中，就是要在整个的体育课程开展过程中，挖掘出体育课程中所蕴含的思想政治教育内容，除了体育基本知识、基本技术以外，体育课程中所包含的更深的竞争精神、团结合作意识、集体荣誉感等，都应该通过体育课程的开展，让高职学生更加深入体会，课程思政的理念正是帮助体育课程完成了这些目标的实现，保证高职体育教师在开展体育课程过程中，有更深层次的内容作为课程开展的价值引领，从而可以促使教师的理论更加完善、观点更加新颖、思路也更加清晰，教学目标也更加明确。在课程思政理念下，通过体育课程的教学，引导学生用先进的价值观念来武装自己和强大自己，在多元文化交汇的时代背景中，更加清晰准确地认识自己，坚定正确的价值取向。在后疫情时代，这种价值引领就显得尤其重要和不可缺少。3 后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径3.1 准确把握新形势下体育教学中课程思政的意识和能力在任何学科课程的教学中，教师所发挥的作用都是不可忽视的，也是不容小觑的。在高职院校的体育课程中，在课程思政理念下，作为高职院校的体育教师，在经过这次突发事件的影响之后，更要认识到自己工作的重要性和必要性，一定要准确把握新形势下体育教学中课程思政的意识和能力，这样教师在开展体育课程的过程中，才能够更加准确地把课程思政的理念融入其中。这就要求高职体育教师要加强对课程思政理念的认识和理解，要明白在后疫情时代对高职学生开展课程思政教育的重要意义，这是课程思政理念能够快速准确融入体育课程的重要保障。因此，高职体育教师要从根本上改变对体育知识、体育技术等教学的现状，注重在开展教学过程中充分融入课程思政理念和内容，并贯穿于整个体育教学的始终。不断提升自己的思想道德和理论水平，同时积极参与高职体育课程的改革和创新，不断优化和完善体育课程教学方法和手段、教学模式和考核方式，充分突显出体育课程教学过程中的课程思政138
当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育与思政教育专题 2022年(第12卷)第3期内容和理念，真正做到通过体育课程教学达到“全方位育人”的目的，使得高职学生正确理解、认识和对待新形势下的体育学习，以及提升其适应能力。3.2 充分挖掘体育课程中的思政元素体育课程是我国教育体系中，每个教育阶段都会开展的基础教育学科，这足以说明体育课程对于学生的重要性。在教会学生体育知识和体育技术的同时，体育课程中同样包含着竞争意识的培养、团队合作精神的培养以及不屈不挠坚强意志的锻炼等思想政治方面，乃至更深层次的内容。当学生进入高职院校之后，这些精神的培养显得更加重要和关键。因此，高职体育教师在开展体育课程的过程中，要充分挖掘出体育课程中所蕴含的思政元素。在后疫情时代，更应该迎难而上，充分利用体育课程中的思政资源，对高职学生开展更加深入的课程思政教育。比如，可以在校园文化建设、生活服务建设中融入体育元素，体育教学场地或者器材等也可以融入爱国、诚信、友善、团结、拼搏等思政元素；在体育技能学习过程中，除了学习体育技术以外，其背后的道德修养、政治素质、意志品质等的培养同样要挖掘出来，让学生学习和用实际行动去践行。当学生在进行一些篮球、足球等对抗性的运动项目时，教师要适时地对学生进行正确的竞争意识、拼搏意识、艰苦奋斗等的培养，使得学生在实际参与和锻炼中更深刻地感受思政内容，从而达到不断锤炼自身意志和精神的目的。3.3 以体育学科特点为依据，线上线下教学深度融合经过这次特殊事件的影响，在很多领域，尤其是在教育领域，越来越突显出线上教学、线上作业的重要意义。对于体育课程来说，完全都在线上开展教学是不现实的，对于体育学科教学本身来说，也不能起到很好的教学效果［4］ 。因此，在后疫情时代，在课程思政理念的指导下，高职院校在开展体育课程教学时，一定要根据体育学科的教学特点，开展线上线下相互融合的教学模式，注重体育课程的理论和实践的相互结合，深度拓展体育教学的内容。在设计体育课程时，为了体现课程思政理念，要丰富教学形式、练习方法，教学手段和内容都要多样化［5］ 。可以在体育实践教学中引入体育游戏、模拟情景、团体竞赛等较为新型的教学方法，促进高职学生在体育活动中通过参与后的体会，进而学会思考，在潜移默化中实现对学生的思想政治教育。比如，在篮球课程的教学中，可以让学生观看一些大型赛事的篮球比赛、奥运会比赛等视频，或者让学生了解一些自己感兴趣的篮球名人故事等，激发出学生参与运动的兴趣，然后可以根据教学内容，组织进行相关的团队竞赛，如传接球的团队竞赛，在提高学生学习兴趣的同时，让学生在参与过程中，感受篮球运动的魅力，既锻炼了篮球传接球的基本技术，也培养了高职学生的团队协作、规则意识和正确对待成败的品质［6］ 。4 结语综上所述，后疫情时代，在高职院校的体育课程中融入课程思政理念是非常有必要的。这不仅是时代发展过程中落实立德树人目标的必然要求，更是推动高职体育课程改革的需要。为此，要通过准确把握新形势下体育教学中课程思政的意识和能力、充分挖掘体育课程中的思政元素、以体育学科特点为依据，开展线上线下教学的深度融合等方法，来实现和落实后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程，在引起更多人关注高职体育课程改革的同时，也助力于高职学生的身心健康成长，使学生成为国家和社会的有用之才。参考文献[1] 倪洁,石萌光. “课程思政”理念融入高职体育课程的路径探寻[J].冰雪体育创新研究,2021(10):49-50.[2] 王顺兴.后疫情时代中学体育课程与思政教育融合的思考[J].体育科技文献通报,2021,29(1):91-93.[3] 王玉珏,关清文.后疫情时代高校体育工作的挑战与走向[J].文体用品与科技,2021(1):105-106.[4] 王英慧. “课程思政”理念融入高职英语课程的生成路径研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(24):66-67.[5] 庄立为.高职体育课堂教学中的课程思政研究[J].文化创新比较研究,2020,4(31):95-97.[6] 高江航.全国体育院校篮球课课程思政的开展现状与实施路径研究[D].天津体育学院,2020.139
篇二：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究
21年(第11卷)第24期 学校体育学78 当代体育科技(Contemporary Sports Technology)作者简介：周小酉（1969—），男，本科，副教授，研究方向为体育教学与训练。DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2012-1579-6814课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融合发展研究周小酉(汕头职业技术学院广东汕头
515071)摘
要：习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调了“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要性，推动了“课程思政”的开展和施行。高职院校体育课程中暗含了爱国主义精神、集体利益以及牺牲精神等思想政治内容，在课程思政理念下其与思政教育的融合发展能够有效提升其教学高度，增强其影响力和教学价值。该文将立足高职院校体育课程教学现状，深入分析课程思政理念下的高职院校体育课程与思政教育融合发展的路径。关键词：课程思政
高职院校
体育课程
思政教育中图分类号：G807
文献标识码：A
文章编号：2095-2813(2021)08(c)-0078-03Research on the Integration of Physical Education Curriculum and Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Concept of Curriculum Ideological and Political EducationZHOU Xiaoyou(Shantou Polytechnic, Shantou, Guangdong Province, 515071
China)Abstract: General Secretary Xi Jinping once stressed the importance of "bringing all kinds of courses together with ideological and political theory courses to form a synergy effect" at the National Conference on ideological and political work in colleges and universities, and also promoted the implementation and implementation of "curriculum thinking and politics". The ideological and political contents such as patriotism, the integration and development of ideological and political education can effectively improve its teaching height, enhance its influence and teaching value. This paper will be based on the current situation of physical education in higher vocational colleges, in-depth analysis of ideological and political education under the ideological and political concept of higher vocational colleges physical education and ideological and political education integration development path measure.Key Words: Curriculum ideological and political education; Higher vocational colleges; Physical education curriculum; Ideological and political education体育作为德、智、体、美、劳全面发展中的一个重要环节，在高职院校教育体系中所受重视度明显不足。体育教育中的思政教育价值没能得到发掘，这也增加了体育教育与思政教育融合发展的难度。在课程思政理念下，重新审视和分析体育教育，摆正其在高职院校教育中的地位，寻找其与思政教育的契合点，以体育为载体来推动思政教育在高校的开展，能够有效提升体育课程教学价值和思政教育效果，实现“一箭双雕”
2021年(第11卷)第24期 学校体育学79 当代体育科技(Contemporary Sports Technology)的共赢。1
高职院校体育课程与思政教育融合发展的价值分析相较于理论学习，高职院校学生更喜欢体育或者专业技术等对动手能力要求较高的学习。在其求学生涯中，来自家长和教师的说教已然让其厌烦了理论学习，产生了逆反心理。高职院校思政教育中说教相对较多，这也会引发学生的反感，上课不认真听讲、课堂互动相对较少等问题在很大程度上影响了学生对思政内容的接受和理解，让思政教育缺乏实效性和影响力，形同虚设。课程思政理念下，高职院校将思政教育与体育课程融合在一起，能够有效借助体育课程这一载体，实现高效的思政教育。体育给高职院校学生带来的“压迫感”相对较少，且其中的理论说教内容相对较少，学生的参与兴致比较高 [1] 。将思政教育融入其中，能够实现“润物细无声”的教育效果。教师可以通过体育比赛来渗透“集体意识”教学，通过比赛规则的制定和遵守来渗透“法律法规意识”，也可以通过体育锻炼等来培养学生艰苦奋斗的精神等。总体来说，高职院校体育课程与思政教育融合发展对于学生思政素养的培养和提升具有重要价值，对于改善高职院校思政教育现状同样具有重要价值。2
课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融合发展路径分析2.1
提升教师思政素养，言传身教为人师表，立德树人，言传身教，这都是以教师拥有良好的道德品行和思政素养为前提的。高职院校体育教师大多专攻体育专业知识和技能，对于思政教育内容接触较少。这使得其在体育课程教学当中没有将思政教育融入其中，在很大程度上影响了课程思政的开展。提升教师思政素养，使教师做到言传身教，是课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育融合发展的重要路径。首先，高职院校需要对体育教师的思政素养进行测试，结合具体情况来设计针对体育教师的思政教育方案 [2] 。其次，邀请思政教师参与到体育教师的培训当中，通过系统化的教学来培养和提升体育教师的思政素养，让其熟练掌握历史唯物主义等理论知识。最后，体育教师可以协同思政教师对体育教学方案进行修改和完善，寻找体育教学与思政教学的融合点，增强体育课程的思想深度 [3] 。在这一过程中，体育教师需要秉承思政教育的要求，严格遵守相应的道德规范，为学生树立良好的榜样，增强体育课程中思政教育融入的说服力和影响力。在教师的言传身教和引导下，学生也能够正确看待和理解体育课程与思政教育融合发展的趋势，在体育活动中自觉遵循相应的道德或者规则要求。2.2 营造诚信的体育课程氛围，端正学习态度高职院校学生不愿意受拘束，在学习态度中也相对比较散漫。替考、迟到等情况时有发生，如果不及时干预便会助长学生的侥幸心理，也会对学生的诚信品质和道德品质等产生负面影响。营造诚信的体育课程氛围，让学生端正学习态度，这也是课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育融合发展的重要路径。体育比赛中讲求诚信，体育训练中更要讲求诚信，诚信也是思政教育的重要内容。高职院校体育课程，需要制定诚信为本的课堂纪律，要求学生遵守课堂要求，做错事敢于说出实情，无论是在比赛中还是在与人交往中都做到诚信，勇于担当。体育教师可以组织诚信游戏，设定奖惩措施，让学生在体育游戏中体会诚信的重要性。这样一来，可以将思政教育内容渗透到体育活动中来，而不是用说教的方式，就能够起到“润物细无声”的思政教育效果。2.3 巧用体育比赛等视频资料导入，激发学生爱国情怀我国向来重视体育运动，无论是2008年奥运会之前的体育健儿在国际赛场上为国争光，或是2008年奥运会上我国体育健将们大放异彩，还是2008年奥运会之后全国对体育运动重视度的提升，体育比赛始终备受关注。体育比赛中传递出来的价值观，体育健儿们表现出的爱国情怀和奋斗精神，都能够让人为之一振，具有重要的社会价值。在课程思政理念下，教师可以巧用体育比赛等视频资料作为课堂导入，以此激发学生的爱国情怀 [4] 。2020年《夺冠》影片引发全国轰动，更有无数中老年人回忆中国女排夺冠的场景，其中饱含着爱国情怀和拼搏精神。在高职院校体育课程中，教师也可以播放《夺冠》片段，或者组织学生去电影院观看《夺冠》影片，让学生亲身感受中国女排为了夺冠所付出的一切，感受中国女排的信念，感受她们的拼搏精神和奋斗精神。以此作为导入，不仅能够激发学生的体育学习动机，更能够让学生深刻明白体育运动的价值和作用，让其通过体育比赛中健儿们的努力和表现来感受其中的爱国思想，激发学生的爱国情怀，为其学习树立一个目标。在这一目标的指引下，学生对待体育学习也会更加认真。在这一过程中，爱国教育是
2021年(第11卷)第24期 学校体育学80 当代体育科技(Contemporary Sports Technology)潜移默化的，是主动形成的。这样一来，高职院校体育课程与思政教育很好地融合在一起，相互促进、相互成就，对于高职院校学生的发展具有重要推动作用。2.4 组织体育竞赛，提升学生集体意识和集体荣誉感体育竞赛不仅能够激发高职院校学生的斗志，还能够提升学生的集体意识和集体荣誉感，增强其集体凝聚力，也为体育课程注入新活力 [5] 。在体育竞赛当中，团队成员之间的相互合作，相互信任，无形中也会拉近彼此的距离。在体育竞赛当中，团队成员之间相互配合，相互支持，无形中也会促成“集体”的形成。在体育竞赛当中，团队之间的竞争也能够促进成员竞争意识的培养和提升，让其深刻理解竞争与合作的关系。组织体育竞赛也是课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育融合发展的重要路径。高职院校体育教师可以组织体能测试，对学生的体能情况以及所擅长的体育运动有所了解，这样方便后续体育竞赛的组织。然后，根据测试情况，在体育教学中采用隐性分层教学的方式，组织分组练习和竞技，注重对学生体育兴趣的培养，保护学生的自信心。在此基础上，体育教师可以定期组织体育竞赛，为学生预留训练时间。比如，教师可以每个月组织一次体育竞赛，体育竞赛的类型主要是近期学习和训练的内容，例如篮球竞赛。在这一个月的时间里，教师可以让学生按照分组开展自主训练和磨合，在必要的时候给予其指导，注重其团队精神的培养。在训练过程中，教师可以将思政教育内容渗透其中，让学生通过团队组建初期的表现和后期表现对比，来体会集体协作的重要性；让学生通过整个训练过程中的团队思想认知来感受集体意识和集体荣誉感对自身以及团队成员的影响。最后，通过刻苦的训练，学生们在比赛场上奋勇争先，以一个集体的形态去争取胜利和荣誉，这无形中也能够提升其集体意识和集体荣誉感。面对集体利益，学生们会暂时放下个人得失的计较，在团队合作中取得胜利。在体育竞赛之后，教师还可以组织学生们反思和总结自己在比赛中的表现或者团队配合方面的问题，让其更进一步地体会集体利益和集体意识，提升其思政素养和认知。2.5 明确体育规则，促进学生法规意识培养与提升法律法规的教育也是思政教育中十分重要的一环，由于法律法规意识淡薄而出现的违法犯罪案件并不在少数，高职院校学生对于法律法规意识的认知度并不高 [6] 。因此，加强思政教育中的法律法规意识培养对于高职院校学生而言十分重要且必要。在课程思政理念下，高职院校体育课程与思政教育的融合发展也需要围绕着学生法规意识的培养与提升展开，通过在体育课程中明确体育比赛规则等方式来提升学生的规则意识，逐步引导其了解法律法规，提升法规意识。在高职院校体育课程当中，教师需要讲明各类体育运动的规则，比如篮球运动中哪些行为是犯规，排球运动中哪些行为会被裁判吹哨等。在体育教学过程中，教师也需要严格执行这些比赛规则，从一开始就注重对学生规则意识的培养。在此基础上，教师可以引入思政教育内容，由体育规则引向法律法规，让学生在已有的规则意识基础上，认识到遵守法律法规就如同在比赛场上遵守比赛规则一样重要，在社会上遵守法律法规对于社会稳定更为重要。如此一来，能够有效实现体育课程与思政教育的融合发展，促进学生法规意识的培养与提升。3
结语综上所述，课程思政是我国思政教育发展的重要方向，思政教育不应该是孤零零的，应该融入专业课的教学中，融入具体科目教学中，以此为依托和载体，让学生在学习专业课程的过程中体会和感悟其中蕴含的思政教育内容。这样也能够让思政教育摆脱单纯说教的单调性，以学生喜欢的方式实现教学目标。课程思政理念下，高职院校体育课程为思政教育提供了载体，二者的融合发展具有重要价值和意义，从师资力量建设、课堂氛围创设、视频资料导入、体育竞赛组织以及体育规则执行等路径出发，能够有效渗透和融入思政教育内容，实现立德树人的教育效果。参考文献[1]
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篇三：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究
8当代体育2021.07（3）当代体育课程思政视域下高校体育课与思政教育融合探究张
琳“课程思政”是习近平总书记针对新时代下教育工作提出的指导思想，强调各门学科与思政理论教育结合，构建协同育人体系，让学生浸润在思想政治教育氛围中，形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，在高校体育课程教学中，部分教师受陈旧思想的影响较深，对于课程思政理念以及体育课与思政教育的结合存在认知偏差的问题且缺乏教学经验。基于此，文章就课程思政视域下高校体育课与思政教育的融合策略进行探讨。1 高校体育与思政教育结合的可行性分析作为一门有较强实践性的课程，体育课程教学有丰富多样的形式，教师既可以通过教学比赛以及各类竞赛活动培养学生正确的胜负态度以及他们的耐挫性、规则意识以及竞争意识，还可以通过团队游戏活动培养学生创新意识、问题解决能力以及团队意识等。除此之外，教师还可以通过项目理论知识学习以及体育赛事欣赏培养学生的审美情趣，以此提升其人文沉淀和人文素养，让他们拥有正确的人生观、审美观。在课外时间，教师可以组织学生参加社会实践活动，以此作为辅助性教学内容，通过指导学生参加志愿活动、赛事竞赛等培养其劳动意识、社会责任感以及社会认同感等。综上所述，高校体育教学与思政教育的结合具有较强的可行性，对于提升学生身体素质水平，培养他们健全人格有重要意义。2 课程思政视域下高校体育课与思政教育融合路径2.1 革新教育理念，有效渗透思政教育思想影响甚至决定了行为，所以，要想促进高校体育与思政教育的融合，教师首先要从思想上加以重视，有效渗透思政教育。换言之，体育教师要有渗透思政教育的意识，而不仅仅只关注学生的身体素质情况。前文中也阐述了在体育教学中渗透思政教育的可行性，一系列的教学实践也表明，体育课程教学在培养全面发展的人、发展素质教育、落实立德树人工作上有独特的价值和功能。究其根源，体育课程相较于其他课程来说具有主体实践性、亲身参与性等优势，可以作为思政教育的补充，从而有效渗透价值观、人生观和世界观教育，达到培养学生健全人格的目的。例如，在网球教学中，教师可以有意识地讲述网球运动员的故事，借助这些励志故事激发学生的动机，培养他们不怕苦不怕累的精神品质，让他们坚信付出就有回报，促进学生身心健康发展。2.2 丰富教学内容，有效渗透思政教育在传统的高校体育教学中，教师传授学生的内容主要是体育知识和相关技能，忽视了其他方面的教育。课程思政视域下，教师应当以渗透思政教育为目标不断丰富教学内容，在增强学生身体素质的同时提升他们的思想道德水平。例如，在常规的教育中有针对性地培养学生诚实守信的良好品格。体育领域中经常出现一些不诚信危机行为，如抢跑、替跑等，甚至有服用兴奋剂、假球等不诚信违纪行为，教师在课堂上应当通过这些案例对学生进行诚信教育，让学生认为到这些不诚信行为所带来的严重后果，以此培养学生正直、善良、诚实、守信的良好品质。又如，在体育课程和竞赛活动中，教师应当有意识地渗透团结合作教育，譬如通过游戏活动、分组练习、比赛等多种形式培养学生的团队协作意识、竞争意识等，引导学生把握好合作、竞争之间的关系，借助团队的力量促进学生自我管理，以此激发学生的协作精神、竞争精神以及集体荣誉感，同时增强学生的社会责任感，使其具备顽强拼搏的精神等，这对学生今后成长与发展大有裨益。2.3 创新教学方法，有效渗透思政教育课程思政理念下，教师应当摒弃传统的“讲解 - 接受”式教学方式，而是坚持以学生为本的原则采取多种授课方式，以此增强学生的情感体验，从而达到渗透思政教育的目的。例如，在网球教学中，教师可以以赛代练教学法，通过字面意思就可以理解，教师以组织学生展开比赛的方式进行常规训练，这样的教学方式让学生真正感受到体育锻炼的紧张气氛，使学生真正感受到网球运动的魅力，不仅可以提升他们的技能，还能培养学生的团结精神、合作意识以及责任感等。又如，教师可以采取分层教学法，如网球教学中，给不同水平的学生设置不同的目标，让他们朝着自己的目标去努力，这样的教学方式能够激发学生的动机，学生在竭尽全力的学习状态下通常能够实现目标，这可以增强学生的自信心，培养他们坚持不懈、不怕苦不怕累的精神品质等。除此之外，教师还可以使用游戏教学法、小组合作学习法等方法进行体育教学，以此渗透思想政治教育，促进学生生理与心理的健康发展。综上所述，作为高校课程中不可或缺的一部分，体育课程的落脚点和出发点都是促进人的全面发展，它与思政教育有着一致的目标，同向同行。因此，在体育教学中，教师要在课程思政指导思想下重新调整教学策略，以渗透思政教育为目标革新教育理念、丰富教学内容、创新教学方法，实现思政教育与体育教育的有机结合，促进学生生理与心理的健康发展。（作者单位：兰州信息科技学院）。
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