下面是小编为大家整理的教育领域突出问题汇报材料结尾,供大家参考。
教育领域突出问题汇报材料结尾
扶贫领域突出问题整改汇报 根据市脱贫攻坚领导小组《关于做好扶贫领域突出问题自查自纠工作的通知》的要求，我局高度重视，迅速行动，针对扶贫领域存在问题开展自查自纠并积极落实整改，现将整改情况报告如下：
一、关于产业扶贫。存在问题：
我局帮扶村部分贫困户仅靠外出务工、传统农业种植和扶贫补贴政策帮扶，脱贫质量不高的问题。整改情况：一是抓特色产业。沙市村由原来种植川红花调整为种植红翠李 60 亩，巩固提升效益农业，推动发展方式由以工带农向以农促工转变；发展庭院养殖业，畜禽养殖当量保持在高位。二是抓村集体收入、贫困户增收。神山村发展养殖业，养殖牦牛。扩大资金投入，建设牧道，改善管理人员居住环境，增加出栏率。三是集体经济收益分红时按政策倾向于贫困户，使贫困户增加收入确保稳定脱贫，防止返贫情况发生。Pu1DwRiQT3std87mXAU1FH7zrwolr0BgsMeRi02VEgLO0FoE8VXXfcB7mrbZsWpTsc1rTf4WyYnpWizM8Jcw3D1fb7uQO2sHQRmNEXKTQ0pgOba4RpRIKTPOaLfMLe8vwGy4VL8aYjF2eKqZWpZobJWX1yDSIY8CRTK8D695hGKrdNzqlfQleKkMKB2m8fs0b3alZimQ。
二、关于帮扶资助方式。存在问题：
我局帮扶非贫困村有 2 个，市级帮扶部门常常带动本单位扶贫资源对贫困户进行帮扶，但是方式单一。整改情况：从最开始简单的发钱发物转变为政策宣传，转变扶贫方式，争取从“授人以鱼”转变为“授人以渔”。调整产业，壮大集体经济，使贫困户收入稳中提升。
R0gSfXxvScMxo1tcZUxS1knDLBNMQR2ENZ9Ad4AYavoBP0cKCo7cjIDwCD7DaLE197KpRSZUjzIwWLNLo29sJPl5lCYzXWOoQmrHgNSKodSJ07AQPlf7BchkME3eUqWnLjFzk5vAap3vWB5e27JBHGND57VBKDPYgvYHr0wKQFXb8MnazOcNGlG4v1ucaTQwA5erCoN1。
三、内生动力不足。存在问题：
个别贫困户内生动力不足的问题。整改情况：按照“扶贫先扶志、扶贫必扶智”要求，重点围绕解决“农民精神文化生活缺乏、‘富脑袋’举措有所欠缺”和“贫困群众‘等靠要’思想严重”等内生动力不足问题，突出正向激励作用，大力开展精神扶贫、文化扶贫，已经建立完善了村规民约，干部已深入村社、农户家中
开展宣讲，切实将政策的含金量转化为群众的获得感，着力推动贫困群众转变思维方式，破除陈旧的思想观念，引导贫困群众立志向、鼓志气、强意志，激发自身发展动力。
7qrepbGdVlsJNuVkncfIOopP6UvyQuxv6nsM6Hzlzqk1fe45VzF42b6I0C8vG7mrOWCp19dGCT8n3oASPpCgOttVhJLuz3Fr3TdiCF3MmZr82IFC1fGgu6DltG8ioI6zeHkaahg9mQUP1kTy38tjnoWXfSPVxKoDSSTkousKZwUEbOj8MAeffNbQKnUhrkCBsgW9ry9z。
教育领域突出问题汇报材料结尾
教育领域存在的突出问题及建议
百年大计，教育为本，教育是关系几代人发展的大问题。如今，教育问题已成为中国当代突出的社会问题，教育的现状不容乐观，问题涉及到各个层面，有些问题关乎国家长期发展和老百姓的切身利益，亟待解决。我认为，当前教育领域的突出问题表现在以下几个方面：
。
一是教材编写中人文教育零散不系统。教材是学生获得知识的第一手资料，其内容必须要全面、客观、科学，符合不同年级教育教学的需要。但目前不同版本的教材间教学大纲存在差异，人文类教材中的部分内容没有与时俱进，不符合如今的社会价值观、道德准则要求。法律知识、传统美德、社会道德等方面内容从小学到中学体系性不强，各种知识互相割裂开来，难以形成整体性印象。教材中选取的部分“典故”内容甚至无从考察具体出处，其真实性存疑。
。
二是教学中安全知识的实践性不足。学校教学不仅要传授科学文化知识，而且还要教会必备的生活、安全技能，以便更好融入社会生活。但学校平常忙于文化教育活动，对于安全知识教育重视力度不够，平时多满足于在在书本上或下发个通知大体宣讲一下，难得在上级部门的要求下进行一次紧急疏散演练，纯粹敷衍了事走过场，导致真正遇到危险时，并不能实际运用，造成不必要的人身和财产伤害。
。
三是初等及高等教学中实践操作能力教育偏少。在初等教育特别是中学阶段，所学科目众多、课程任务繁重，在中高考“指挥棒”的巨大压力下，各个学校都将升学率作为日常教学的唯一目标，一门心思扑在题海战术中，学生几乎没有实际动手操作机会，生产、生活中基本操作工具的使用不足。在普通高校中，以理论知识传授为主要目标的教育模式仍然是大学主要的教学方法，调查研究、实践实习等仍处于辅助地位。长期而言，难以提高全民族的科技素质。
对策建议：
。
一是统筹教材编写系统科学性。教育主管部门要重视义务教育及高中阶段的教材编写工作，根据不同年龄阶段认知能力与社会发展的变化，适时组织各学科专家教授对教材内容进行修编。特别是要将中华优秀传统文化和革命文化贯穿语文课程各部分并设置学习专题，增强文化自信，植入红色基因，积极引导学生对优秀传统文化进行继承和发扬。同时也要注重不同学习阶段人文知识的衔接，保证学习过程整体有效性。
二是加强安全知识。
教育培训。学校要把安全知识课纳入日常教学计划，每学期邀请医生、社区民警来校进行专题安全讲座，通过学校宣传栏、黑板报、知识手册以及情景演出等载体，向学生传授安全知识，并进行有奖考核，激发学习参与积极性。有条件的学校还可以邀请消防部门来校示范讲解火场逃生、火灾扑灭、应急疏散等相关技能，增强培训实用性。相关政府职能部门履行自身安全管理主体责任，强化监督考核，保证学校安全教育落到实处。
三是重视教学实践能力培养。在传授学科知识的同时，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生对疑难问题进行调查研究，解放双手在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。大力实施素质教育，深化教学方法改革，实行“大课堂”式教学，特别是大学阶段课程设置要紧贴日后社会发展与工作实际，突破传统的理论灌输，打破学科壁垒，提倡开放式、自主式实践教学方式，在实践过程中提高动手能力和创新能力。